27 鱼游到了纸上之教材分析教学反思教学

第 1 页 共 8 页 2727 鱼游到了纸上之教材分析教学反思教学鱼游到了纸上之教材分析教学反思教学 文章摘要 本文章的主要内容是关于 27 鱼游到 了纸上之教材分析 案例 教学反思 教学实录 课堂实 录 课文 教后感 欢迎您来阅读并提出宝贵意见 27 鱼游到了纸上 一 教材解读 1 课文简说 这是一篇精读课文 文章按事情发展顺序 以青 年人 特别 的举止为线索 随着 我 对他认识的 不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃 然纸上 作者的敬佩之情也越来越浓 课文在写法上有两个特点 一是人物描写细致入 微 对聋哑青年的外貌 特别 的神态 动作刻画 传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人 回味无穷 选编这篇课文的目的 一是让学生从青年人做事 勤奋 精神专注中受到的感染 培养坚持不懈的品质 二是学习作者对人物的观察和描写方法 教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文 章说明的道理 受到启发 教学的难点是理解 鱼游 第 2 页 共 8 页 到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 2 词句解析 对句子的理解 他好像和金鱼已经融为一体了 这句话充分表达了当时青年人的忘我状态 在围 观的人赞叹议论时 他没有任何反应 除了因为他是 个聋哑人外 更重要的是他专心致志地画 眼中所见 心里所想 笔下所画都是鱼 好像和金鱼融合在了一 起 才把鱼画活了 鱼游到了纸上 这句话既是文章的题目 在文中又出现了三次 一次是女孩惊奇的赞叹 一次是作者的描写 再一次 是作者与聋哑青年的笔谈 这是对聋哑青年所作的画 的最高赞赏 赞其画技高超 画的鱼栩栩如生 像在 纸上游动一样 而之所以画得像活的一样 正是他专 注认真 坚持不懈的结果 对词语的理解 泉白如玉 泉水像玉石一样晶莹清澈 这也是玉 泉得名的原因 一丝不苟 形容做事认真 细致 一点儿也不马 虎 苟 苟且 马虎 要注意结合文中描写青年入画 鱼的神态和动作的具体语句 展开联想 想象所画金 第 3 页 共 8 页 鱼的细致部位 来体会青年人专注认真的品质 融为一体 融合在一起 文中用这个词突出表现 了青年人观鱼 画鱼时的忘我 要引导学生反复阅读 感受青年人全身心投入的执著精神 赏心悦目 看到美好的景物而心情舒畅愉快 文 中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅 工笔 中国画的一种画法 特点是用笔工整细致 与 写意 相对 速写 在较短的时间内 在现场以简练的手法 把对象的主要特征和动态描写出来的绘画 二 教学目标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝不苟 绣 花 挥笔 厂徽 聋哑 等词语 2 有感情地朗读课文 3 体会文章的思想感情 培养做事勤奋 专注的 品质 4 学习作者观察和描写人物的方法 三 教学建议 1 课前如果有条件可布置学生搜集一些名画 如 郑板桥的竹 齐白石的虾 徐悲鸿的马等 体会画家 技法的娴熟 第 4 页 共 8 页 2 教师可以参考以下思路展开教学 初读课文 了解内容 感知人物形象 在学生充 分自读的基础上 让学生谈一谈自己对这位青年人的 初步印象 并说一说理由 也可按事情发展顺序 即 作者对年轻人的认识来进行交流 初步感知人物形象 感受作者由欣赏 误解到由衷敬佩的情感变化 细读课文 进一步理解课文的内容 品味语句 体会人物品质 对一些含义深刻的句子 要引导学生 运用以前学习的一些方法 在读议中 通过对这些句 子的理解 认识到聋哑青年勤奋专注 执著追求的品 质 并受到感染 文中写青年举止特别 除因他是聋哑人外 更表 现在 他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆 呆地站在鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来没说一句话 观察金鱼入神着迷 有时工笔 细描 仿佛金鱼在纸上游动 作画时全神贯注 一丝不苟 把金鱼画活了 围观的人越来越多 他好像和游鱼已经融为一体了 作画到了痴迷的境 界 物我两忘 他似乎忘了时间 也忘了自己 每个星期天都到玉泉来 忘了回家 看鱼画鱼 持之以恒 坚持不懈 要注意前后联系 通过解读这 些句子具体的含义 体会到青年人虽然聋哑 但专注 第 5 页 共 8 页 和勤奋 这是他画的鱼之所以栩栩如生 赢得了大家 赞叹的原因 美读课文 表达情感 积累运用语言 本文语言 平实而情感浓郁 教师要指导学生有感情地朗读课文 可以采用指名读 比赛读 范读 评价读等多种形式 读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹 作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌 神态和 动作 表现了他爱鱼成癖 观鱼似醉 画鱼如生 表 达了 我 对他勤奋执著的赞美之情 通过多读 引 导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写 并抄写下来 还可随堂进行小练笔 结合插图 想象 围观人们议论的情景 并写下来 教师也可结合本班学生实际 采用其他教学思路 如自读质疑 小组讨论 全班交流 教师指导 积累 运用等形式 3 金鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系是本文的重点和难点 金鱼游到了纸上 在文中是女孩惊奇的赞叹 表明青年画技高超 画得 活灵活现 形神兼备 像活的鱼在纸上游动一样 鱼 先游到了我的心里 是聋哑青年长期认真观察 对金鱼非常熟悉 抓住了金鱼的特点 在头脑中形成 了准确生动的形象 先 点明了 游到纸上 和 第 6 页 共 8 页 游到心里 的关系 要把鱼画像 画活 必须先仔 细观察 使之形象鲜明 生动 深刻 呼之欲出 可 引导学生结合学过的成语 胸有成竹 来理解两者的 关系 4 本课的生字中 澈 要注意读准字音 港 壶 徽 聋 笔画较多的字注意指导笔顺和记忆字形 5 课后小练笔 教师可以引导学生结合课文第 6 7 8 三个自然段和插图 想象围观的人越来越多 围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超 老人 青年和小孩是如何赞叹和议论的 可以先说一说 再 写下来 四 教学案例 是鱼画到了纸上还是鱼游到了纸上 师 今天 我们学习第 27 课 生 老师 您写错了 是 鱼游到了纸上 不 是 鱼画到了纸上 师 不对吧 鱼怎么会游到纸上呢 生 哎 有道理 鱼只会在水里游 怎么可能游 到纸上呢 生 可书上明明是 鱼游到了纸上 呀 师 鱼究竟能不能游到纸上呢 我们认真读完课 第 7 页 共 8 页 文之后 再下结论 师 得出结论了吗 生 鱼能游到纸上 因为课文里的那位青年画得 太逼真了 给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样 师 这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活 逼真 请用课文中的句子回答 生 因为他爱鱼爱到了忘我的境界 师 怪不得呢 课文中哪些地方具体描写了青年 爱鱼爱到忘我的境界 生 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地 看着金鱼在水里游动 生 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自己 他好像和游鱼已经融 为一体了 生 他似乎忘记了时间 也忘了自己 生 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 师 真是如痴如醉呀 简直到了不知 金鱼是我 还是 我是金鱼 的地步了 如此用功地学画 画出 的鱼怎能不栩栩如生呢 当他看到作者写给他的 鱼 游到了你的纸上来了 时 是怎么回答的 生 鱼先游到了我的心里 第 8 页 共 8