24.《给予是快乐的》教学设计五

第 1 页 共 6 页 24 24 给予是快乐的给予是快乐的 教学设计五教学设计五 教学要求 1 学会本课 4 个生字 理解由生字组成的词语 2 学会概括课文的主要内容 培养学生的概括 能力 教学过程 一 揭示课题 学生质疑 1 板题 给予是快乐的 2 读题 指导读好 快乐 3 看了这个课题 你最想知道什么 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文两遍 要求 读准字音 读通课文 带着问题去读 2 检查生字词 出示 圣诞节 轿车 兜一圈 炫耀 指名读 齐读 指导 诞 右边笔顺 兜 上半部 炫耀 炫耀 是什么意思 第 2 页 共 6 页 在书上描红 诞 兜 3 指名回答 故事的主人公是谁 两个不相识的人 由于什么事物使他们相识 板书 新车 4 指名分段读课文 边听别人读边思考 课文主要讲了一件什么事 5 回答思考题 检查学生概括课文主要内容的 能力 6 揭示 这节课我们就来学习 怎样将一篇篇 幅较长的课文的主要内容说清楚 三 学习概括课文主要内容 指导学生概括段意 1 1 2 自由读 用一句话说说主人公和新车的关系 2 3 7 自由读 3 4 5 中有一个词反复出现了 4 次 找出 句子来再读 两个主人公对 希望 各是怎样理解的 学生回答 相机板书 第 3 页 共 6 页 也能向你哥哥那样 也有一个这样的哥哥 过渡 看来 保罗对小男孩误解了 接下来他不 由自主地请小男孩上汽车兜一圈 当车开了一段路后 小男孩要求保罗把汽车开到他家门口 3 8 11 自由读 这一次 保罗是怎么想的 小男孩又 是怎么想的呢 学生回答 相机板书 在邻居面前炫耀一下 看新车 送新车 小结 在短暂的接触中 保罗对小男孩产生 了两次误解 板书 误解 过渡 最后理解了吗 4 12 13 默读 用书的话说说 12 13 主要讲了什么 指导学生概括课文主要内容 1 根据板书学生从两个角度分别概括课文主要 内容 2 教师在学生概括的基础上再概括 告诉学生 第 4 页 共 6 页 文章的主要内容也可以这样概括 出示 保罗和小男孩在短暂的接触中 从 到 最后 三人 三 学生质疑课题 1 再读课题 2 概括出文章的主要内容了 现在 你能就课 题提出几个有研究价值的问题吗 3 下节课再研究这些问题 四 作业 将课文的主要内容写下来 附板书 给予是快乐的 新车 保罗 小男孩 也有一个这样的哥哥 也有一个这样的哥哥 在邻居面前炫耀一下 看新车 送新车 误解 理解 教学设计意图 这节送教课我是想向老师们强烈地传递一个信息 那 就是培养学生的概括能力 所谓概括能力 从语文实践来看 就是学习运用 第 5 页 共 6 页 知识 发展思维 培养智力的过程 也就是概括的过 程 我们语文教学多种能力的培养和发展 都是以概 括为前提的 如果没有概括能力 我们的学生就无法 掌握知识的系统 就没有知识的迁移 也就更谈不上 形成全面的能力了 从应试教育到素质教育再到当前的课程改革 我 们有相当一部分老师不敢概括段意 其实 对于传统 语文教学中的优秀部分 应该重视 尊重 继承 并且 大胆鲜明地去做 在课程标准中 3 4 年级段就已经提出了 能初步 把握文章的主要内容 的阅读要求 5 6 年级段也提 出了 阅读叙事性作品 了解事件梗概 这一阅读要 求 要想从复杂的语言文字中理出明显头绪来 就必 须让我们的学生学会从许多个事物中抽出 这一个 来 这就要求我们语文老师在教育教学过程中引导和 培养学生的概括能力和归纳能力 这节课我主要从下面三点培养学生概括能力的 1 概括段意 准确地概括出自然段意 有助于 我们的学生把握文章的框架结构 也有助于理清文章 的思路 理清文章的主要内容 这节课我首先让学生 找重点语句 再综合其意思 最后运用加法组织语言 第 6 页 共 6 页 这样就很容易概括出自然段意 2 概括要点 要点也就是文章的主要内容 它 是文章的浓缩 即增加浓度 缩小体积 怎样指导学 生从整体感知课文入手 具体而准确地概括要点呢 这节课我就将概括要点作为我本节课的难点 训练有 一定的难度 我主要运用了提取要点法 就是要求学 生用最简洁的语句来概括 概括时 我让学生抓住 保罗 小男孩 这两条线索 从中各自组合加 以概括 这样一篇篇幅较长的文章因选的角度不同 就概括出了不同的要点 3 概括中心 文章的中心是一篇文章的涵义所 在 思维所在 培养学生的概括文章中心的能力是概 括训练的主要内容 这节课我就抓住文章的标题 给 予 作为核心所在 让学生一下子就弄清文章的 中心 概括能力的训练是语文教学的任务之一 要在中 年级段训练的基础上进一步扩展训练的内容 提高训