《生命 生命》探究学习教学设计

第 1 页 共 6 页 生命生命 生命生命 探究学习教学设计探究学习教学设计 教学目标 1 知识与能力 引导学生抓住主题或关键词 细致地研究课文 充分激发学生主动意识和进取精神 进行探究性学习 2 过程与方法 自主 合作 探究的学习方式 3 情感 态度与价值观 在熏陶感染中培养学 生积极的人生态度 教学重点 改变粗枝大叶的阅读习惯 引导学生抓住主题词 关键词 深入细致地研究课文 课前准备 学生 反复阅读 熟悉课文 借助工具书认识生 字词 可从网上查阅有关作者 作品的资料 准备 交流 教师 查阅作者 作品的相关资料 准备投影仪 多媒介体课件 课时安排 一课时 教学内容和步骤 第 2 页 共 6 页 一 导入 奥斯特洛夫的名言表达了强烈的生命 意识 愿每个人珍视生命 让有限的生命发挥无限的 价值 让人生更有意义 更有光彩 今天 我们要借 助散文 生命 生命 再次感受积极的人生态度 二 学生简介作者及作品 学生交流后 教师可补充 参考资料 杏林子 本名刘侠 台湾女作家 陕 西扶风人 1942 年生 北投国小毕业 12 时染上了 类风湿关节炎 至今全身关节均告损坏 但写作不辍 先后出版多部文集 让灰心的人鼓足勇气 使畏缩的 人勇敢地走在人生道路上 她在 1980 年 当选台湾 十大杰出青年 1983 年获国家文艺基金会散文奖 1990 年获吴三连社会服务奖 于 1982 年创办了伊甸 园残障福利基金会 为全台湾一百万残障朋友服务 把自己的爱心实践出来 主要作品 另一种爱情 生命之歌 等 生命 生命 一文 选自 可林子作品精选 三 整体感悟 1 教师范读课文或播放多媒体课件 让学生感 知理解课文 体验作品的语感和情感 2 请学生放声自由读课文或模仿读课文 要求 第 3 页 共 6 页 正确 流利 有感情 3 读课文过程中探究以下几个问题 质疑探究 大屏幕投影问题 1 作品 生命 生命 讲述了哪三个事例 引发了怎样的思考 请从文中指出相应的主题词 2 三个事例为什么这样排列 为什么前两个例 子举的都有是小虫子 小瓜苗这样的小生命 3 三个事例 三点思考的侧重点有什么区别 试就这些思考再从生活中举出一 两个事例 以上问题 在学生读文后 由小组讨论完成 讨 论中教师可巡视指导 并参与讨论 然后由学生发言 同学之间相互评论 补充 教师点拔 引导 教师小结 1 三个事例 A 小飞蛾在险境中挣扎 B 香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗 C 我 静听自己的心跳 感受自己的生命 主题词分别是 A 生之欲望 B 生命力 C 生命 第 4 页 共 6 页 三点思考 主题词分别是 A 意义 B 价值 C 奋斗 2 说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命 力 更何况人了 学生谈不透时 教师可引导 作者 举的动植物的例子都是不起眼的小生命 为什么不举 狮子 大象等庞然大物 只说小飞蛾 不举参天大树 只说一棵小瓜苗 这样排序说明了什么 你从中悟出 了什么道理 3 三个事例分别侧重于生命自我珍视 生命的 诞生和生命活动 从三个事例中引发对生命的三点思 考 A 必须对自己负责 好好使用生命 B 让有限 的生命发挥无限的价值 C 珍惜生命 时间 不懈 努力 举例要切合课文内容 例如雷锋的例子切全第二 点思考 张海迪 桑兰等又较切合第一点思考 而作 者杏林子 张海迪又较切合第三点思考 自主质疑 合作探究 教师导学 以小组的形式采用自主 合作 探究 的学习方式 由学生质疑 教师可参与讨论 适实指 第 5 页 共 6 页 导 要求学生写下讨论笔记 把研讨中有代表性和有 难度的问题 以小组为单位 推选代表提出来 全班 讨论 得出结论 必要时教师点拔 明确 问题探究 大屏幕投影问题 1 课文中先说小瓜苗 长出小苗 茁壮成长 昂然挺立 后边却说 它仅仅活了几天 两者是否 自相矛盾 为什么能 茁壮成长 为什么死了 2 作者开头写小飞蛾的例子 强调其 小 什么目的 3 如何理解 从有限的生命发挥出无限的价值 4 不论未来的命运如何 遇福遇祸 或喜或 忧 我都有愿意为它奋斗 勇敢地活下去 这表现 了作者有怎样的精神 你从中感受到什么 四 比较阅读 请同学们速读课后同题文章 生命生命 思考问题 两篇 生命生命 你更喜欢哪一篇 第 6 页 共 6 页 为什么 学生讨论交流 教师归纳 1 沃森的文章与课文所举的第一例 主旨完全 相同 课文从三个事例引发三点思考 沃森的文章则 是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎 2 杏林子的 生命