4.古诗两首说课稿

第 1 页 共 4 页 4 4 古诗两首说课稿古诗两首说课稿 一 说教材 古代教育学家孔子说 不学诗 无以言 这 句话在今天有很大的意义 因为古诗语言精炼 情感 强烈 节奏鲜明 意境优美 引导学生学些古诗 可 以陶冶情操 丰富想象 还可以培养学生对语言文字 的兴趣和敏感力 我们的教材安排的古诗内容的学习 数量虽然不多 但全是些名篇佳作 是我们对学生进 行语言文字训练和审美教育的好材料 本课 江南春 和 春日偶成 两首古诗 分别是唐代诗人杜牧和宋 代诗人程颢所作 每首诗都是七言绝句 我准备按顺 序先教学 江南春 引导学生自主学习 掌握基本 学习古诗的方法 接着再学 春日偶成 江南春 的作者是唐代诗人杜牧 诗题 江南 春 顾名思义 描写江南的绮丽春色 同时又慨叹 南朝覆灭 流露兴亡之感 寄托了讽喻之意 全诗一 二句写今 千里江南 到处是绿叶红花 到处是水村 山郭 到处是酒旗招风 展现了一幅生机勃勃 春色 无边景无限的画面 三四句吊古 南朝统治者迷信佛 教 广建佛寺 意图托庇神灵 江山永固 可是时移 第 2 页 共 4 页 事易 当年的四百八十寺 还有多少佛台经院掩映在 苍茫的烟雨中呢 春日偶成 作者是宋代诗人程颢 这首诗是作 者春日郊游 即景生情 意兴所致写下来的 描写了 风和日丽的春日景色 抒发了春日郊游的愉快心情 全诗一二句写景 淡云 轻风 红花 绿柳 加上近 午的日光 长流的河水 多么自然有致的大好春景啊 三四句抒情 身处这宜人春色里 使人陶然若醉 可 是有谁知道他内心的快乐 甚至还以为他像少年人一 样偷闲贪玩呢 二 说学法教法 学法 有利于激发学生学习兴趣积极思维 有利于充分发挥学生学习主动性 培养学生学 习方法 以利于学生终身可持发展 有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实 践能力 具体操作模式 自主探究 小组合作 教学过程要突出学生为主体的原则 阅读教学的 主要目标 是要培养学生的创新意识和创新能力 从 而最大限度地来提高 xx 的素质 以适应未来科学技 术的挑战 因此 阅读教学中 教师绝不可包办代替 第 3 页 共 4 页 而要让学生作为阅读主体 自主 积极 全身心地参 与教学活动的全过程 最大限度调动自己的生活积累 进行创造 进而形成对语言文化知识的系统性 综合 性 规律性的理性认识和逻辑把握 并把语言文化知 识 经验内化为自己的思想 观念 信念和行为 最 终升华为崇高的理想情操和健全的人格特征 教法 抓朗诵 诗歌的节奏 韵律要 读来感受 诗 歌所蕴藉的感情内涵也 读来体会 读 不仅是自己 的领悟所必需 读 也是感染他人 产生共鸣之所需 所以对诗歌不仅要求朗读 还应要求能朗诵 读出情 和意 因此朗读贯穿整个教学过程 本课教学按照学 习的渐进性原则安排了四个层次的诵读 每个层次的 诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解 层层 深入 学生在诵读中感悟 在感悟中诵读 坚持启发式 问题要精简 并且针对不同层次 的学生 使用不同的点拨手法 在学生主动学习交流 的基础上 适当点拨 指导学生抓住关键词语 通过 朗读 运用联想 想象 体会词的意境 理解词的感 情 使学生学会阅读诗歌的方法 变教知识为教方法 培养学生自主探究的