五年级数学下册 体积和体积单位教案 人教新课标版

1 人教新课标五年级数学下册教案人教新课标五年级数学下册教案 体积和体积单位 一 教学分析 一 分析教材 体积和体积单位 这节课内容 是在学生认识长方体和正方体 空间观念有了进一步发展的 基础上教学的 主要内容是教学体积的意义和体积单位 教材先通过实验的方法帮助学生建立起体 积的概念 再通过观察与感知 建立常用的体积单位观念 最后教材说明要计量一个物体的体积 就是要看它含有多少个体积单位 二 分析学生 学生对 物体 空间 并不陌生 它们只是 茶壶里倒饺子 一一不易出 词不达意 无 法用规范 严谨的语言来表述一个概念 通过多媒体技术的使用 让他们学会了规范表达 词能达 意 使他们真正理解了体积的意义和认识了体积单位 三 分析环境 为了激发学生的学习兴趣 直观有效的提高课堂效率 因此选定多媒体教室 二 教学目标 一 知识与技能目标 使学生理解体积的概念 了解常用的体积单位 形成表象 二 过程与方法目标 让学生知道计量一个物体的体积 要看它包含多少个体积单位 从而进一步发展学生的空间观 念 三 情感态度与价值观目标 培养学生概括 推理能力 激发学生学习数学的兴趣 三 教学重 难点 一 掌握体积和体积单位知识 培养学生的动手能力 二 建立 1 立方米 1 立方分米 1 立方厘米的空间观念 并让学生能根据物体的大小 确 定用什么体积单位来计量 四 教具 学具准备 正方体实物和课件 2 五 教学过程 一 教学流程图 故事引入 探索新知 演示导学 形成概念 动手操作 建立表象 分层练习 巩固提高 结合板书 课堂总结 二 教学过程设计 认识体积 谈话引入 老师 同学们 你们听过乌鸦喝水的故事吗 听过 谁愿意看着画面给同学们讲一讲这个故 事呢 播放 乌鸦喝水 的课件后 老师提问 乌鸦是怎么喝到水的呢 为什么把石头放进瓶子里 瓶子里的水就升上来呢 学生说出 因为石头占据了水的空间 所以把水挤上来了 设计意图 采用故事导入法激发学生学习兴趣 激发求知的内驱力 而且可使所要学习的数 学问题具体化 形象化 使学生在活动开始就处于情意高昂的状态 实验证明 拿两个同样大小的玻璃杯 先往一个杯子里倒满水 再取一块石头放入另一个杯子里 然后再 把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里 这时会出现什么情况呢 第二个杯子装不下第一个杯子 的水 这又是为什么呢 因为第二个杯子里放了一块石头 石头占了水的空间 所以就装不下水 了 设计意图 通过实验培养学生比较 观察的能力 摸一摸 感觉 谁占谁的空间 先请同学们把你的书包从书桌里拿出来 在书桌里摸一摸 有什么感觉 然后再把书包放进去 3 再摸一摸 又有什么感觉 那如果只把你的数学书放到书桌里面 再摸一摸 与刚才放进书包相比 感觉又会怎样呢 说明 物体所占的空间是有大有小的 到现在我们学习了这么多 都说明了物体占有一定的空间 并且是有大有小的 那么我们就把 物体所占的空间的大小叫做物体的体积 板书 并揭示课题 这也是我们这节课要研究的问题 体积和体积单位 老师 下面 请同学们看老师这儿有些物体 谁来说一说这些物体的体积是什么 它们谁的体 积大 谁的体积小 课件出示 大巴车 电脑 火柴盒 设计意图 不仅调动了学生的视觉 触觉等器官 而且让学生感受到数学就在身边 引出体积单位 老师 在日常生活中 有的物体我们可以通过观察来比较它们体积的大小 那下面两个长方体 你们能比较出它们的大小吗 课件出示两个长方体 不容易看出 那怎么办呢 请同学们互相讨论一下 课件出示 把两个长方体分成大小相同的小正方体 现在 老师将它们分成几个大小相同的小正方体 大家能比较出它们的大小吗 能 为什么 因为左边长方体有 16 个小正方体 而右边有 15 个 而且小正方体的大小相同 所以左边比右边 大 如果这两个长方体中分的小正方体的大小不一样行吗 老师 所以要比较物体体积的大小 需要有一个统一的体积单位 我们知道长度单位是用线段 来表示的 面积单位是用正方形来表示的 那么 体积单位应该用什么来表示呢 对 体积单位用 正方体来表示的 常用的体积单位有 立方厘米 立方分米 立方米 设计意图 通过电脑课件的形象演示 教师适时的引导 学生的讨论 交流 培养了学生的 概括能力 充分体现了教师为主导 学生为主体的教学思想 认识体积单位 认识 1 立方厘米 请同学们拿出自己准备好的学具 从里面拿出那个小正方体 师说明这就是 1 立方厘米 用尺子量一量它的棱长是多少 1 厘米 说明 棱长是 1 厘米的正方体 它的体积是 1 立方厘米 4 说出生活中你见到的物体哪些大约是 1 立方厘米 如 计算机键盘的按钮的体积接近于 1 立方厘米 一个手指尖的体积近似于 1 立方厘米 认识 1 立方分米 师出示 1 立方分米的教具 它的棱长是多少呢 1 分米 棱长是 1 分米的正方体 体积是 1 立方分米 找一找 周围有哪些物体的体积接近于 1 立方分米 如 一个粉笔盒的体积大约是 1 立方分米 一个大人的拳头的体积大约是 1 立方分米 认识 1 立方米 让学生说出棱长是 1 米的正方体 体积是 1 立方米 感受 1 立方米的大小 用 3 根 1 米长的木条 做成一个互成直角的架子 把它放在墙角 看看能容纳几个同学 师 立方厘米 立方分米 立方米是常用的体积单位 要计量一个物体的体积 就要看这个物 体中含有多少个体积单位 请同学们用 4 个 1 立方厘米的小正方体摆成 1 个长方体 你们知道这个长方体的体积是多少吗 它们还可以摆成哪些不同形状的物体 它们的体积又会是多少呢 设计意图 为了攻击这个难点 通过看 量 说 摆等实践活动 使学生在亲身经历和体验 下认识体积单位的大小 从而在头脑中形成表象 这还有助于以后计算和估算物体的体积 分层练习 巩固提高 激趣 同学们 大家周末都看电视吗 想知道老师喜欢看什么吗 开心辞典 今天老师就把 开心辞典 带到了课堂 大家想玩吗 第一关 连环关 填空 5 常用的体积单位有 其中最大的是 最 小的是 棱长是 1 厘米的正方体的体积是 棱长是 的正方体的体积是 1 立方米 物体所占 叫做物体的体积 第二关 快速冲破关 填出适当的计量单位 橡皮的体积约是 8 一台录音机的体积约是 20 运货集装箱的体积约是 70 第三关 镇静 沉着关 判断 我们平常说的哪个物体比较大或比较小 就是指它们的体积比较大或比较小 常用的体积单位有厘米 平方厘米 立方厘米 用体积是 1 立方厘米的小正方体拼成一个比它大的正方体至少需要 4 个这样的小正方体 第四关 合作关 下图是用棱长 1 厘米的小正方体拼成的 说出它们的体积各是多少 师 同学们真棒 最后是我们实现梦想的时候 大家想让老师送你们什么礼物呢 老师就送大 家一个梦 因为人因梦想而伟大 要想美梦成真 从现在开始我们就要努力学习 设计意图 采用 开心辞典 闯关的方法 把练习设计的多样化 这样既激发学生的学习兴 趣 又培养了学生的发散性思维 课堂总结 回顾本课的学习过程 你有什么收获 整合点诊断及利用信息技术解决整合点的方法 体积和体积单位 这个内容比较抽象 难懂 它是学生空间观念的一次巨大发展和飞跃 基 于学生已有知识基础和认知思维特点 我在教学过程中 不仅把教材内容