20.古诗两首说课稿

第 1 页 共 13 页 20 20 古诗两首说课稿古诗两首说课稿 池上说课稿 一 说教材 教学内容 苏教版第八册第 21 课古诗两首的第 一首 池上 这首诗是唐代诗人白居易所作 诗 中描绘小娃偷采白莲的情景 细腻传神 颇有趣味 前两句写一个小娃娃撑着小船 偷偷采了白莲蓬 后 两句写他不懂得藏匿行踪 悠然自得地冲开浮萍撑船 回来 只见身后浮萍分开 一时合不拢 诗人用质朴 的语言 白描的手法 把小娃娃天真无邪的形象刻画 得栩栩如生 呼之欲出 教学目标 根据教材内容 学生的年龄 心理 特点 从学生的知识能力及学情发展出发 我确定了 以下目标 1 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古 诗 2 学会诗中出现的两个生字 浮 萍 3 理解诗句的内容 现象诗中描写的情境 感 受乡村孩子的质朴 纯真的童心之美 教学的重点 难点 第 2 页 共 13 页 1 教学重点 读中理解诗句的含义 读中感悟诗文的意境 体会童真童趣 有感情地朗读 背诵 池上 丰富古诗积 累 2 教学难点 在理解的基础上 结合诗句展开想象 体会童 真的纯真与快乐 与古诗意境产生共鸣 品味古诗语言 抓住 偷采 不解 藏匿迹 等词语感受诗人炼字之妙 二 说教法 学法 1 教法 古诗教学要着眼与培养学生感知语言 的能力 强调以读为本 通过组织生动活泼 科学有 效的朗读练习 引导学生感知语言 感悟形象 体验 情感 体会用意 因此 我运用了以下教学法 读书 指导法 观察法 启发式教学法 以读代讲法 品味 语言 畅谈感受 诵读体会法 讨论法等 2 学法 在课堂上 学生多读古诗 并按自己 喜欢的方式自学 去理解古诗 学法去品味语言 畅 谈感受 体会诗人的情感 指导学生采用自读 自悟 合作讨论 想象 交流的学习方法 三 说教学流程 第 3 页 共 13 页 激趣导入 揭示课题 1 激趣 让学生把课堂中或课外学到的而且会 背的古诗背给同学们听 大家一起分享 2 导入 今天 老师想和大家一起学习一首新 的古诗 这就是 池上 3 简介作者 诗歌的作者是白居易 号香山居士 他是我国唐 代有名诗人 他一生写诗 3600 多首 是唐朝写诗最 多的诗人 初读感知 了解大意 1 布置初学 要求 用自己喜欢的方式学习课文 初步感知 了解大意 读一读 读准字音 读通诗句 读懂大意 看一看 观察课本插图 图文对照 揣摩诗意 说一说 用自己的话说诗句大意 诗句之美 写一写 写出诗意美的感受 2 巡视指导 3 检查自学 解字词 撑 用篙抵住水底使船行进 第 4 页 共 13 页 艇 比较轻便的船 诗中指的是小船 解 懂得 明白 藏 隐藏 藏匿 浮萍 一年生草本植物 浮生在河渠 池塘中 叶子扁平 椭圆形或倒卵形 表面绿色 背面紫红色 叶子的下面生须根 花白色 也叫紫萍或水草 懂诗句 明大意 小娃娃撑着小船 偷偷采了白莲蓬回来赏玩 他 还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现 那小船轻轻 划过 荡开了池面上的浮萍 留下了一条清清楚楚的 水路 设计理念 阅读教学要以读为本 读中感悟 读 中理解 通过读来感悟诗的意境 三 品读感悟 欣赏诗美 1 读诗 学生练读 评价指点 朗读要欢快 抒情 要读出小娃的 调皮 天真 有感情朗读 2 说诗 提出问题 第 5 页 共 13 页 读了这首诗 你的感受和体验最深的是什么 愿 意把学习成果说出来与大家一起分享吗 学生练说 教师引导指点 偷采白莲回 不解藏踪迹 等 诗歌描写了一位天真机灵 调皮可爱的小娃形 象 通过他的动作 细节 表现了纯真美好的童趣 3 写感受 提出问题 写下自己对诗的感受和理解 要求有自己的体会 一两句也行 交流评价 设计理念 在这一环节的教学活动中 我以学生 的自主 合作 探究为主要形式 让学生在读中产生 独特体验和感悟 在合作中加深自己的理解 在交流 中阐述自己的见解 读 说 想 写贯穿整个环节 四 读背体会 总结全诗 在熟练朗读的基础上背诵 在诵读中进一步体会 古诗的美 设计理念 古诗要能熟读成诵 五 布置作业 1 背诵 池上 并默写 第 6 页 共 13 页 2 用自己的话把诗的大意写出来 3 发挥想象力 为 池上 配上一副画 板书设计 偷采白莲回 池上 童真 童趣 不解浮萍开 小儿垂钓说课稿 说设计理念 古诗语言凝练 意境悠远 是我国古典文学的精 华 怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣 进入古诗那优美的意境呢 我确定了这样的教学思路 淡化诗意 品析诗句 反复诵读 领悟诗情 着 力体现三个方面 一 淡化诗意 品析诵读 领悟诗情 教学中 诗意的理解只要学生借助注释 工具书 理解即可 教师不应当把教参或自己的理解强加于学 生 应尊重学生独特的感受 但是诗人寥寥数语要表 达的情怀却在字里行间 要让他们通过体会这些词语 并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣 达到诗与情 情与境的交融 才能使学生领略古诗词独特的魅力 二 渲染意境 入情入境 诗中有画 画中有情 诗歌是艺术创作的结晶 第 7 页 共 13 页 它追求情景交融的意境美 要让学生体会这妙不可言 的意境是个难点 教师深情并茂的范读 生动的课件 诵读时的古乐 都是为激发学生学习古诗兴趣 进入 古诗意境所作的努力 三 拓展学习 培养诗趣 古诗教学 最主要的是培养学生的诗学素养 通 过古诗拓展 为他们的课外阅读打开新的视窗 让学 生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟 作 为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料 从 而开阔视野 体会我们民族文化的博大精深 说教学目标 1 认识 蓬 侧 苔 借 4 个生字 2 朗读古诗 熟读成诵 3 通过看图读诗 了解古诗大意 感受小孩的 聪明与机灵 教学重点 正确认读生字 并能有感情地朗读古诗 背诵古 诗是教学的重点 教学难点 通过看图读诗 了解古诗大意 感受小孩的聪明 与机灵是教学的难点 教学课时 一课时 第 8 页 共 13 页 教学准备 生字卡 挂图 说教学过程 一 创设情景 导入新课 1 今天哪 老师想带你们一起去渔光村看一看 2 教师配乐动情地描述 这儿有一条消澈的小 河 小河的周围草木茂盛 石头上长满了青苔 河里 的小鱼可多了 它们快活地游来游去 几条小鱼高兴 地蹦出了水面 正热情地欢迎咱们呢 二 小组台作 自主识字 1 瞧 它们还带来了汉字朋友呢 2 你们认识吗 自己借助拼音朋友读一读 看谁 读得准 学生自由读生字 教师巡视 3 读完了 拿出字卡在小组里用你们喜欢的方 式认认吧 小组合作学习生字 4 交流反馈 出示带拼音的生字卡片 运用小老师教读 抢读 合作读 小组间赛读等方法引导学生读好 并随机正 音 重点指导读好 蓬 侧 两个生字 离开了拼音朋友的帮助 你还能读准这些字吗 开火车认读生字 第 9 页 共 13 页 游戏 送小鱼回家 如果能读准小鱼身上写的生字 你就能帮它重新 回到家 谁来帮帮它 指名读 小组读 全班齐读 评 你们读得真准 瞧 蹦跳的鱼儿又回到了水 里 三 初读古诗 读通读顺 1 渔光村这儿不仅鱼儿多 风景美 还有不少 聪明的孩子呢 看看这个孩子 他在干什么呀 学生齐 答 2 对 他在钓鱼 想知道他是怎样学钓鱼的吗 那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗 小儿 垂钓 吧 指名读诗题 齐读诗题 3 教师配乐范读 4 你们都被这首小诗吸引了 它呀就写在书上 翻开书自己读读 比一比谁能把字读准 把诗读流利 生 自由读诗 5 你们都读得这么带劲呀 把这首诗也读给小组 的同学听听 读得好 大家夸夸他 读得不够好 大 家帮帮他 学生在小组内互相读诗 6 反馈 指名读诗并请其他同学评读 纠正读音 邀请自己的小伙伴读诗 第 10 页 共 13 页 齐读古诗 四 凭借情境 品读古诗 1 同学们读得真好 那我带你们再去看看那个专 心学钓鱼的孩子吧 你们看 2 仔细看小孩是什么样子的 指名说 问 你还看到了什么 指名说 3 教师描述诗句意思 是呀 你们看小孩头发 乱糟糟的 他侧着身子坐在长满青苔的石头上 茂密 的青草正好遮住了他的身体 4 诗人看到这样的情景不禁吟诵 蓬头稚子 学垂纶 侧坐莓苔草映身 教师范读诗的第 1 句 5 这个小孩多认真 一动不动学起了钓鱼 谁 来读给我们听一听 指名读 师评读 这儿草木茂盛 真是个钓鱼的好地方 谁还想读 指名读 师评读 对呀 他在那儿专心学钓鱼呢 读得好 6 你们都想读呀 可要把小孩学钓鱼的认真劲读 出来 自由练读 7 多种形式读诗的第 1 句 指名看图表演读 男女生赛读 齐读 第 11 页 共 13 页 8 师生互动表演 创设情境 师 小孩在河边一动不动坐了很久 哎 还没钓到一条角 他透过清澈的河水看到一条小 鱼慢慢游过来了 眼看就要上钩了 这时远处有个人 路过这里 发现了这个钓鱼的男孩 于是向他问路 如果你就是这个钓鱼的孩子 会怎么办呢 这样吧 咱们来演一演 现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子 把你们的钓竿都拿好了 我就是那个问路的人 进人情境 学生做出诗的第 1 句描绘的小孩钓鱼的样子 模拟表演 哎 小孩 请问渔光村怎么走啊 学生自由做动作 问 大家怎么都不出声呀 指 名说 9 你们真是一群聪明的孩子 既使陶醉在钓鱼 的乐趣之中还不忘帮助别人 是不是你们想的这样呢 我 们来读读诗吧 指名读 10 指导朗读 你刚才不是不理我吗 生怕吓跑了快上钩的鱼儿 我们再来听他读读 我读前 行 你读后一行 准备好 了 师生接读 第 12 页 共 13 页 评 有进步 我们为他鼓鼓掌 11 大家带着自己的感受都来试着读一读吧 自 由练读 12 反馈 指名读 全班有感情地朗读 五 反复吟诵 诵出味道 1 同学们 让我们看着图 再把这首有趣的小 诗自己读 读 2 把这首有趣的小诗读给同座听听吧 3 全班展示 指名配乐读 同座合作读 全班 配乐齐读 六 激情总结 拓展升华