《教育测量与评价》试题与答案

一 选择题 每题 1 分 共 15 题 1 根据某些法则与程序 用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的 过程 这一概念是 A A 测量 B 评价 C 测验 D 统计 2 衡量 判断人物或事物的价值 这一概念是 B A 测量 B 评价 C 测验 D 统计 3 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究 它是 D A 教育研究 B 教育测量理论研究 C 心理测验研究 D 八年研究 4 于 1975 年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中 最有影响 力的协会是 B A 国际教育成就评价协会 B 国际教育评估协会 C 国际教育评价协会 D 国际教育成就评估协会 5 测量结果的稳定性程度是指 C A 效度 B 稳定性 C 信度 D 可信度 6 用同一个量表 测验或评价表 对同一组被试测两次所得结果的一致性 程度 其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数 这一概念是 B A 复本信度 B 重测信度 C 同质性信度 D 分半信度 7 一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度 这一概念是 A A 效度 B 稳定性 C 信度 D 可信度 8 一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性 这一概 念是 C A 同质性信度 B 复本信度 C 效标关联效度 D 重测信度 9 衡量测量题目质量的两个重要指标是 D A 信度与区分度 B 效度与信度 C 难度与效度 D 难度与区分度 10 表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度 并赋予相应的值 这一概念是 D A 评价指标 B 评价标准 C 指标权数 D 指标权重 11 在评价指标拟定过程中 经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑 结构逐级进行分解 把分解出来的主要因素作为评价指标的方法 这种方法是 C A 头脑风暴法 B 理论推演法 C 因素分解法 D 典型研究法 12 一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式 这 一概念是 B A 模型 B 常模 C 量规 D 参照物 13 我国高考标准分数采用了一种方案 这种方案是 A A 正态化转换方案 B 对比参照方案 C 百分等级方案 D 常模参照方案 14 最早的测验理论是 A A 经典测验理论 B 题目反应理论 C 心理测验理论 D 智力测验理论 15 在现代测验理论的诸多模式中 最具有优越性的是 B A 经典测验理论 B 题目反应理论 C 心理测验理论 D 智力测验理论 客观题部分 一 选择题 每题 1 分 共 15 题 参考答案 1 A 2 B 3 D 4 B 5 C 6 B 7 A 8 C 9 D 10 D 11 C 12 B 13 A 14 A 15 B 主观题部分 一 简答题 每题 2 5 分 共 2 题 1 教育测量的含义与特点是什么 答案要点 含义 针对学校教育影响下学生各方面的发展 侧重从量的规定性上予以 确定和描述的过程 教育测量学是一门发展较早 应用较多 内容较丰富的教 育科学分支 特点 1 间接性和推断性 2 测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性 3 量表具有多样性 结果具有相对抽象性 2 教育测量与评价在教育系统中有哪些作用 答案要点 1 教育测量与评价在教育系统中的作用 教育本身是一个系统 在教育 系统中 学生 教师 学生 教育方案 课程 教材 教学训练 考试等都是 这个系统的组成部分 当根据教育目标和计划 把教育方案 课程 教学等因 素作用于学生身上后 需参照教育目标和计划 对教育效果及其输入条件的妥 当性予以测量评估 价值分析和判断 然后 把这一测量与评价过程所获得的 信息反馈给教育者 学习者以及有关教育决策者 以便改进教育的策略与方案 更有效地答道教育目的 在教育系统运转过程中 除了对教育效果要进行测量与评价外 还要针对 影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价 教育测量与评价在教育系统中 对实现教育目标起着重要的作用 2 教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口 二 论述题 每题 5 分 共 2 题 1 制定教育评价表的意义与原则是什么 答案要点 意义 1 有利于提高评价的客观性 2 有利于提高评价的全面性 3 有利于提高评价的科学性 原则 1 科学性与导向性原则 2 完备性与独立性原则 3 发展性与整体性原则 4 操作性与可测性原则 5 可行性与可比性原则 6 超前性与持续性原则 2 现代教育