《枫树上的喜鹊》说课稿

1 1 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊 说课稿说课稿 各位评委老师 大家好 我说课的内容是部编教材小学语文二年级下第四单元第二篇课 文 枫树上的喜鹊 一 教材分析 本单元以 童心 为主题 本课是一篇想象丰富 充满童趣的 散文 有关想象的内容是从上册 展开想象 获得初步的情感体验 到本册第二单元 读句子 想象画面 再到本单元 把想象的 内容写下来 这样的编排思路 体现了由易到难 螺旋上升的梯 度 本文以质朴的语言 描述了作者童年时期的生活场景 表达了 我对喜鹊一家和大自然的热爱 全文共 13 个自然段 拟人化的叙述 和描写 营造了一个纯真 美好的童话世界 学拼音 和 看日 出 这两部分 都是先写看到的 再写听到的 最后写想到的 句 子与句子之间的联系紧密 想象充满童真童趣 这样的语言样式是 学生仿写的好素材 本单元的教学重点是 运用学到的词语把想象 的内容写下来 旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力 据此 我确定的本课的教学重点是引导学生能根据提供的情景展开 想象 难点是借助课文的句式把自己想到的内容写下来 2 2 二 学情分析 二年级学生基本掌握了识记生字的方法 已经能借助拼音认读 生字 读通课文 同时 二年级的孩子乐于在朗读中表现自己 乐 于模仿动物的语气 神态和动作进行朗读 因此 本课教学中 我 就充分引导学生在反复读文中走进文本 根据情境展开合理想象 学会仿照文本的语言样式把想象到的内容写下来 从而实现教学难 点的突破 3 教学目标 基于对教材的分析和学生学情的特点 我确定本课的教学目标 为以下三点 1 借助形声字声旁表音的特点及熟字识记的方法来引导学生认 识 渡 荫 等 9 个生字 会写 伞 姨 等 8 个字 会写 喜欢 好像 等 10 个词语 2 通过抓住文中反复出现的 我喜欢 这一句子 引导学生默 读课文 用自己的话说说 我 喜欢的是什么 3 引导学生在反复读文中 了解语言的样式 能根据情境展开 想象 把自己想到的内容写下来 四 教法学法 在本节课中 我以情景创设法引领学生徜徉在文本的情境中 3 3 在初读中找出表达的关键词 我喜欢 引导学生反复读文 熟悉 文本的表达样式 在语境中理解 把握语言形式 学习运用这一文 本语言 我主要采用自主学习与合作探究相结合的教学方式 借助 多媒体直观教学 引导学生置身情境中 展开想象 尝试表达 最 后又回归文本朗读体会 让学生参与语文的实践活动 亲身体验语 言 感受语言 五 教学过程 围绕教学目标和重难点 我将本课设计为以下几个环节 一 创设情境 导入新课 通过听喜鹊的叫声来营造气氛 将学生带入情境 随后揭开课 题 并就课题质疑 从而走进新课 二 初读课文 整体感知 我要求学生自由朗读课文 读准字音 读通句子 并给自然段 标出序号 读后思考 我喜欢什么 使学生对内容有一个整体把 握 为品读词句做铺垫 三 认读生字 扫除障碍 生字的学习是二年级的重点 我利用课件出示生字 用小老师 带读 学生提醒需要注意的地方这种方式来学习 目的在于让学生 能够正确认读生字并牢记 从而扫除生字障碍 4 4 四 细读课文 学习仿写 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 致 力于培养学生的语言文字运用能力 所以在本环节中 我先引导学 生理解课文 感受 喜欢 之乐 再展开想象 进入 喜欢 之境 理解课文 感受 喜欢 之乐 我是抓住 5 12 自然段进行 教学的 我首先让学生初读 1 4 自然段找出带有 喜欢 一词的句子勾 画出来 激发学生阅读兴趣 引导学生带着 我 喜欢的是什么 这一问题默读课文 同时提示学生默读方法 默读后说一说我看 到了什么 学生一边说教师一边板书 通过教师的板书 让学生了 解第五自然段的语言样式 再指导学生读懂第五自然段的句子内容 抓住句末的省略号展开想象 用 一会儿 一会儿 一会 儿 的句式说一说省略的内容 培养学生的语言运用能力 为 语文园地的字词句的运用作好铺垫 6 12 自然段是小喜鹊学拼 音和看日出两部分 我是这样处理的 首先创设情境 我真想加 入他们的队伍 你们也想试试吗 激发学生的阅读兴趣 然后通 过师生合作朗读 引导学生展开丰富的想象 与教师文本作者进行 心灵的对话 从省略号中想象小喜鹊长一声短一声咿呀学语的情景 展开想象 进入 喜欢 之境 我是这样处理的 在师生合作 5 5 读文意犹未尽之际 我及时的出示有关课后习题情景的两幅图片 出示课件 让学生借助提供的两个情景 展开合理而丰富的想 象 把想到的内容写下来 落实了本单元的教学重点 也突破了本 课的教学难点 五 激情引读 回归整体 学生展示自己仿写的句子后 教师激情的引读 在枫树下 我 望着喜鹊的窝 听着喜鹊一家的交流 真是无比的快乐 所以作者 在结尾写到 我真高兴啊 课件出示句子 学生齐读 六 板书设计 课件出示 板书围绕文中的 我 喜欢什么来设计 展现 枫树 窝 喜 鹊 喜欢和热爱五个词 并用简笔画把树形象直观地展现在学生眼 前 化抽象为形象 使他们更好地把握重点 七 教学反思 本课是一篇简单易懂的童话故事 生词和难懂的词语 句子很 少 所以教师应该抓住 喜欢 这个核心词语 少讲 多读 多体 会 因此 我将课文中的 小喜鹊 带到生活中来 把它当成朋友 并用朋友间的