【比尾巴】教学设计+教学反思

比尾巴比尾巴 第一课时 教学反思 第一课时 教学反思 教材分析教材分析 在孩子的眼中 小动物是他们最亲近的朋友 本课用三问三答的形式 介 绍了六种动物尾巴的特点 同时配了六幅栩栩如生的插图 课文那琅琅上口 简明易懂 极富儿童情趣的语言 能激起学生朗读的欲望 还能引起学生观察 其他动物尾巴特点的兴趣 学情分析学情分析 1 学生是 6 7 岁的儿童 思维活跃 课堂上喜欢表现自己 对语文学习有浓 厚的兴趣 学生在学习中随意性非常明显 渴望得到教师或同学的赞许 2 经过三个多月的学习 学生已经初步具备了拼读能力 能够自己借助拼音的 帮助阅读儿歌 小短文 3 3 在识字方面学生具有浓厚的兴趣 能够借助一些独特的方法来形象的记忆生 字 例如加一加 减一减 猜谜语等 在这样的环境下 学生的自主性充分 体现 在识字的基础上 学生也具有一定的表达的能力 能进行简单的口语 表达 例如用所学的生字进行组词造句等等 教学目标教学目标 1 认识 12 个生字 会写 3 个字 认识 1 种笔画 撇折 认识两个偏旁 八 和 鸟 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 读好问话的语气 3 了解一些动物尾巴的特点 重点 难点重点 难点 重点 重点 识字 写字和朗读 难点 难点 读好文中的问句 教学片段分析教学片段分析 一 激趣导入 揭示课题 一 激趣导入 揭示课题 1 1 谈话导入 谈话导入 师 小朋友们 你们知道吗 今天啊 森林里要举行一场特别的比赛 比什 么呢 快来听听狮子大王是怎么宣布的 出示图片 指名说 1 认读生字 比 尾 和 巴 2 读好轻声 尾巴 ba 3 揭示课题 师 原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛 师板书课题 比尾巴师板书课题 比尾巴 一起读 读课题 二 认识动物名字二 认识动物名字 过渡 过渡 师 小朋友们 你们喜欢猜谜语吗 喜欢 到底是哪些小动物来参加比 赛了呢 让我们一起来猜一猜 1 师依次出示 6 则谜语 答案对应猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子和孔雀 图片 带拼音的动物名字 2 学生回答正确后将动物图片按顺序贴到黑板上 3 将 6 个小动物的图片对应名字排成上下两排 请小老师领读 生跟读 重点识记 猴 松 鼠 鸭 4 个生字 4 提问学生识记生字的办法 如加一加 换一换 木 公 松 鸡 鹅 5 展示去掉拼音的动物名字卡片 学生齐读 再请学生上台把动物名字贴 在相对应的动物后面 其他同学检查是否正确 齐读 三 朗读课文 朗读课文 过渡 过渡 比尾巴大赛一定非常有趣 想读吗 让我们先听听课文录音 再自己读 一读 遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙 多读几遍 争取把课文读通顺 a 自读课文 读准字音 读给同伴听一听 b 指名读 分节轮读 师生评议 c 再一次读 读得正确流利 四 朗读感悟四 朗读感悟 1 1 读好问句 读好问句 师 第一组比赛开始了 参加比赛的是小动物猴子 兔子 松鼠 它们要 比什么呢 出示 3 个问句 a 自己先试一试 再读给小伙伴听一听 b 指名朗读 谁来告诉我们小动物们要比什么 相机认读 短 把 c 指导读出问号 师 小朋友们再来看看 你发现了什么 每一句的后面都有一个同样的问号 每一句的后面都有一个同样的问号 师 哦 这个像小耳朵一样的符号叫问号 这种有问号的句子 我们把它叫 做问句 在读这种句子的时候声音就要扬起来 下面你像老师那样再把这六个 问句读一读吧 生自由练读 谁想再来读读这几句话呢 两到三名学生读 2 2 读好答句 读好答句 过渡 过渡 小动物们急着想知道自己在比赛中到底得了什么奖 小朋友你们来做评 委 评一评 1 指名学生说 理解松鼠的尾巴好像一把伞 像是一把什么伞 降落伞 降落伞 生一边说师一边将 长 短 好像一把伞 板书在对应图片的下面 2 齐读 师 小朋友们都同意吗 那我们一起把这个结果宣布一下 生宣生宣 布比赛结果 布比赛结果 3 3 演读背诵 演读背诵 师 小朋友们读得真不错 你瞧 现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了 只有森林王国里的狮子大王还不知道呢 我来当狮子大王 你们来向我汇报结 果 好吗 1 师生对读 2 同桌对读 3 男女对读 五 拓展写字小结五 拓展写字小结 1 拓展 师 其他动物知道了 也想参加比赛 出示小动物 快来看看他们是谁 老鼠 小狗和燕子 a 选择说话 我会说 的尾巴 b 编成儿歌 的尾巴 的尾巴 c 的尾巴像 2 指导书写 a 出示 云 公 和 车 认识共同的笔画 撇折 b 单独出示 云 指名学生给云组词 c 师讲解云的每个笔画在田字格中的位置 起笔和收笔 d 师范写 学生书空 e 学生描一描 写一个 云 f 展台评议 师生交流 3 小结 六 板书六 板书 10 比尾巴 猴子 长 公鸡 兔子 短 鸭子 松鼠 好像一把伞 孔雀 教学反思教学反思 一 执教收获 一 执教收获 一 创设情境 在游戏中学习生字理解课文 在孩子们眼里 小动物是他们最亲近的朋友 他们天生就非常喜欢小动物 对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜 这为本课的教学奠定了良好的基础 一年级的学生 刚刚踏入校门 自控能力较差 表达能力还很稚嫩 语言也不 丰富 因此 课堂上不能死板的进行教学 要设计灵活多样 新颖的活动 激 发起学习欲望 在导入阶段 让孩子猜谜语 自读拼音并找到对应的动物 不仅引出了本 课的 6 位主角 更是瞬间抓住了他们爱游戏喜玩耍的心 在课文的理解朗读上 通过抓住动物尾巴特点为学习切入点 配以游戏 为动物找尾巴 增设课堂情 趣 二 对比研读 在挑战和超越中读好问答语气 在指导读好答句在这个环节上 采用我引读问句 并在多媒体上出示带有 重音符号的句子 因为学生看到重音落在 谁 和 长 上面 自然比较容易 联想到回答的时候 猴子 和 长 也要读重音 其次 在疑问句的指导上 请学生模仿老师读出疑问的语气 通过重点指 导第一小节 在第二小节的朗读上自然能够做到水到渠成 朗读的方式尽量保 证多样 指名读 小组读 男女声读 师生合作读 同桌互读 2 2 教学反思教学反思 当然 这个案例中也存在许多欠缺点不足 一 教师表扬的广度不够 方式也不够多样 在引领学生对比研读时没有 很大程度上去关注全体 有个别同学没有能积极参与到讨论探究当中来 二 最重要的一点 没有很好地把握随文识字 遗漏了 短 和 把 两 个生字的教学 短 可以用组词的方式 或者长的反义词引出 对比教学 把 的教学可以和一开始的 巴 结合 用加一加的方式识记 三 最后 教学写字的时候 应该放手让学生自己去观察生字的每个笔画 的起笔和收笔在田字格的位置 并且最好用课本上的描红笔顺表格