初中物理高效课堂方案

初中物理高效课堂方案初中物理高效课堂方案 不管你从事的是甚么工作 甚么岗位 都 需要对自己的工作做 1 个总结 对未来有 1 个好的计划 今天 小编就给大家带来了 1 些关于初中物理高效课堂方案的范文模 板 有需要的朋友可以参考 1 下哦 摘要 物理教学进程中 既要激起学生对物理学科内在的兴 趣 又要向学生传授知识 更重要的还要教给学生学习的方法 逐渐培养学生学习的自主性和主动性 才能减轻学生太重负担 尽快提高教学质量 高质量地完成教学任务 增进学生发展最 大化的教学 关键词 教学方法 高效课堂 中图分类号 G633 7文献标识码 B 文章编号 1672 578 2017 11 0194 01 1 高效的备课是关键1 环 备课是讲课的起始环节 备课意义非比寻常 它 是教师围绕教学所进行的 1 系列准备性活动 是教师综合应用 专业知识和技能进行教学设计的再创造 备课深入透彻 才能 在授课进程中挥洒自若 使教学充满活力和生机 也只有如此 才能出现教师乐教 学生乐学的良好局面 但是 个人的气力毕竟是有限的 不管自己如何挖空心思备课 到上 课时总有不足的感觉 这时候 就需要用到集体的智慧了 中 国有句俗话 3 个臭皮匠 抵个诸葛亮 强调的正 是集体的智慧与气力 集体备课正是通过发挥教研组的群体气 力 互取所长 使组内教师资源同享 能获得较好成效的 1 种 备课方式 2 利用短语 加强物理概念的记忆 初中物理上有很多概念 它们是学好物理的基础 因此 对 概念的识记是必要的 在传统的教学中 很多老师习惯用灌输 的方法 将这些理论知识灌输给学生 学生通过死记硬背的方 法记住物理概念 消耗了大量的时间与精力 记住概念后也不 知道其本质 长时间下去 学生感到物理难学 终究使很多学 生讨厌物理 放弃对物理的学习 物理概念是需要记忆的 但不能用机械的 死记的方法 我 们老师可以用短语的方法辅助学生记忆 这样能让学生学的轻 松 愉快 收效还明显 短语的表现力强 言简意赅 它是 1 种学生脍炙人口的语言表现情势 深受学生的爱好 在物理教 学中 巧用短语或口诀 能将抽象的物理概念 枯燥的物理定 律变的生动 有趣 不但能活跃课堂的学习惯氛 还能极大的 调动学生学习的兴趣与积极性 3 设计问题 引导学生思考 传统的教学是老师将课本知识原本来本的传授给学生 这不 利于学生思惟能力的培养 在具体的教学中 老师若能把启发 引导学生探索的问题 预先计划 1 下 使这些思考的问题更加 有层次 把前 1 个问题与后 1 个问题联系起来 组成 1 个系统 性的问题 使学生逐渐深入的思考 就可以有效的锻炼学生的 思惟能力 比如 有这样的 1 个问题 1 条挖泥船在 1 个池塘 里挖泥 并将挖出的泥土放进船仓里 请你思考 1 下 池塘中 的水面是上升了还是降落了 对这个综合的问题 学生思考起 来比较困难 老师可以这样引诱学生思考 判断水面是不是上 升或降落 关键是判断甚么量 将泥土从河里挖出 不放进船 里 水面如何变化 把泥土放进船仓里 水面是上升了还是降 落了呢 如何比较泥土的体积与它在船仓里排开的水的体积大 小呢 我们可以看出 每问题好像是思惟进程的路标 引导着 学生进行合乎逻辑的思考 这样就提高了学生的思惟能力 4 营建民主氛围 建立良好和谐的师生关系 基础教育课程改革纲领 试行 要求 在教学进程 中应重视培养学生的独立性和自主性 教师应尊重学生的人格 关注个体差异 满足不同学生的学习需求 使每一个学生都能 得到充分的发展 师生关系是学校环境中最普遍 最基 本的人际关系 如果在学校里创造了 1 种良好的学习氛围 师 生间建立起 1 种民主 同等 亲切 和谐的关系 教师成了学 习的增进者 就可以保证学生心情愉快 积极主动地学习发展 逐渐构成进取 探索 创造性的学习品质 有益于提高教育教 学效果 我不管在课堂上还是课外对不同程度的学生都1 致对待 和 他们和睦相处 经常与他们谈心 拉拉家常 讲讲笑话等 了 解他们的学习与生活 帮助他们解决困难 我答应学生的事情 1 定要尽快做到 能容忍和接受学生的 1 些小毛病 通过这些 看似不起眼的事情 可以拉近与学生的距离 促进与他们的感 情 这样得到他们的信任 如 学生的插嘴是课堂上师生交换 的 1 种常见现象 有的教师认为是耍小聪明 出风头目无师长破坏课堂纪律 常常恼羞成怒 对学生斥责 有伤学生的自尊心和自 信心 却不知 这可能成为 1 种重要的资源 成为学生探究知 识 发现规律的新出发点 面对千变万化的课堂情境 教师的 职责就要善于 l 掘每一个孩子的闪光点 独特的 地方及其背后所蕴藏的潜力和天份 而不是任意的给予抹杀和 毁灭 5 在物理教学中利用分层教学 物理教学的主体是学生 由于学生的原来基础 先天素质 学习习惯等等的差异 构成了每一个学生学习能力 学习兴趣 需求目标的很大不同 因此 物理教学中必须面向全部学生 针对每一个学生的能力偏向 个性特点 有针对 有目标地进 行点拨 以期使每一个学生都得到发展 获得成功 分层次教学是根据素质教育的要求 面向全部学 生 承认学生差异 改变统 1 的教学模式 因材施教 为培养 多规格多层次的人材打基础而采取的必要措施 美国心理学家 布鲁姆在掌握学习理论中指出许多学生在学习中 未获得优良成绩 主要问题不是学生智慧能力缺点 而是未得 到恰当的教学条件公道的帮助酿成的 如果提供适当的学习条 件 大多数学生在学习能力 学习速度 进 1 步学习的动机等 多方面因素就会变得 10 分类似 这里所说的学习条件 就是指