运动会项目单

八年级下册历史试卷分析八年级下册历史试卷分析 本次历史试卷 注重基础 重视应用 凸显能力 以新课标为准 绳 本学科 的重点内容为核心 设计巧妙 立意高远 与时俱进 以基础立意转向基础与 能力并举 稳中求进 突出创新精神和实践能力的培养 把握了教学的改革方 向 体现了新课程理念 导向鲜明 一份融综合性 开放性和时代性于一体的 好试题 一 试题及答题情况分析 1 试题注重对学生基础知识的考查 考查的知识点全面 覆盖面宽 立意 高远 2 选择题共计 50 分 本题主要考查学生对基础知识的掌握情况 选择题 得分率为 78 左右 说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握 这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的传统 3 非选择题共计 50 分 本卷主要考查学生的综合能力 分析能力 思考 能力等 学生的水平不等 结果丢分较多 这充分反映了学生历史学习与考试 的各项基本技能和综合能力有待提高 表现在 学生的基本功不扎实 有待提高 错别字现象 字迹模糊不清现象 观 点不明 语言表达不通顺现象等大量存在 审题能力 分析问题 解决问题能力不强 答卷中答非所问 文字表达 不切要点等现象也很严重 有许多同学做题不认真 没有认真审题 对题意理 解不深 张冠李戴 考虑问题不全面 造成不必要的丢分 没掌握做材料解析题的方法 综合能力较差 如第 26 小题对教材内容 不熟悉 根据图片不能概括全面 说明学生的综合能力较差 不能从整体上去 分析 整理 概括 学生的应试能力不强 如 第 30 小题 很多学生在回答第二小问时思路 还停留在第一小问上 不能展开回答 造成失分 表明学生如何选择有效信息 作答的应试能力有待提高 二 改进措施 为提高教学成绩 下学年努力做到 1 加强审题训练 尤其是做过的题有必要反复联系 利用课前几分钟的时 间 进行有针对性的训练 关键是找好关键词 对基础知识掌握到位 对题干 和选项进行深入细致的分析 对于认真审题答对习题的同学给予表扬 每个同 学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正 2 加强材料题的思路分析 多角度地思考问题 进行前伸后延 进行有跨 度 有联系 有对应的综合复习 采用形象视图 逆向思维等方式 查漏补缺 重点内容仍然作为重点复习 课上现场让学生答题 每节课至少做一道大题 老师巡视 发现学生的问题及时解决 共性的问题统一强调 这样学生就知道 自己的问题所在 做到有针对性的弥补和改善 对做过的同类的习题进行整理 总结 在总结中升华提高 八年级下学期英语期中考试质量分析八年级下学期英语期中考试质量分析 这次试题难度不算太大 我对这次考试分析如下 本次考试试题所考察的内容全面 覆盖了八年级下册 1 5 单元的所有语言知 识及交际项目 命题依据一目了然 教者和学者都有据可查 对教师和学生来 说都有一个好的导向 既不能死教教材 但也不可忽视教材 我认为这份试题 有以下几个特点 1 立足基础知识 紧扣教材 深入挖掘教材的内在价值 2 考察知识灵活 能考出学生的能力 3 有一定的生活性 情景化 一 试题结构 本套试卷由六大题组成 全卷共十一个大题 满分 120 分 二 质量状况 本次考试八年级英语成绩还算令人满意 优秀率为 10 及格率 38 平均分 65 三 教学过程及考试中存在的问题 分析此次考试成绩 我认为不足之处 在于完形和阅读 主要有以下几点原因 1 课堂上我在讲解知识点和学习方法时 由于对学生的基础了解不够 经 验不足 没有找到适当的方法让初二年级学生很好的理解和运用知识 带学 生复习的方法和时间都有所欠缺 课后对学生的关注不够 2 学生在课堂上的听课效率不高 学习习惯极差 课后没有认真复习及背 单词 大部分学生的学习积极性不高 依赖性较强 对所学知识点不懂的基 本不发问 学习比较被动 认真背单词的学生又对知识的运用能力较差 不 会举一反三 学生在考试时审题不认真 在答题时不讲究技巧 试卷难度部 分超出教学大纲要求 四 今后的教学建议和教学对策 1 从试卷分析中可以看出 今后应注重把词汇教学融入特定的语言环境中 强调对基础知识的理解和运用 2 要重视词汇教学 单词是初二年级教学的重点 只有打好了词汇的基础 才有可能在阅读 写作等方面驾驭自如 3 加强基础语法知识的教学 例如 一般现在时 人称代词 介词 频度 副词 名次复数词尾变化和冠词等 4 加强学生阅读能力的培养 阅读能力的考查是英语考查的重要部分 因 此 加强训练学生的阅读能力是很有必要的 七年级地理期末试卷质量分析七年级地理期末试卷质量分析 逐题分析 1 本次试卷共分四大板块 分别是 一 选择题 30 分 二 连线 题 10 分 三 读图题 36 分 四 材料分析 24 分 多为学生常训练过 的常规题型 覆盖面较广 涉及内容较全面 注重考查学生的基础知识和基本 技能 并力求联系现实生活 做到学以致用 由于多种原因 学生考试成绩较 低 很不理想 2 第一题选择题 包括 30 题单项选择 旨在考查学生对基础知识的掌握情况 从学生考试成绩来看 得分率还可以 这说明学生比较长于基础知识的死记硬 背 第二题是连线题 要求将相关地理内容与其相关国家和地区进行连线 由 于是属于地理 基础内容 所以得分率还算可以 第三题是读图题 计四个插图 都是教材上的原图 旨在考察学生综合地理 能力 本题得分很少 说明学生学习比较教条 不灵活 不善于融会贯通 第四题是材料分析题 旨在培养学生的识图分析能力和地理综合能力 包 括两部分内容 1 介绍巴西迁都情况 2 探讨人类的生存环境问题 从学生答题成绩看 得分率仍然不高 这说 明学生的地理综合能力很差 不能够活学活用 机械地学 机械地背 没有具 备 地理的头脑 三 综合分析 七年级地理期末试卷质量分析 一 取得成绩 从学生考试成绩看 基础知识得分率较高 学生能够在日 常学习中 认真学习地理最基本的内容 了解中国地理的基本概况 能够发挥 死记硬背 的优势 有效地记忆地理基础知识 从而得到较高的相关地理得 分 二 存在问题 1 读图分析能力有待提高 答题出现地理知识和地图两张 皮现象 不能一一对应 2 对知识灵活应用的能力较差 特别是资料分析的 能力很欠缺 直接影响到相关部分考试成绩 3 部分学生审题不清 地理概念 混乱 4 学生在学习过程中 对课本本身内容关注不够 试卷中出现的课本 原题和原图也不能很好解答 直接影响试卷成绩的提高 三 改进措施 1 提升地理学科重要性的认识 当前地理教学的转轨使应 试教育转为素质教育 要求地理教学质量达到大面积的提高 但由于认识的误 区导致师生行为的不到位 使学科教学成绩多年来一直偏低 从学生角度而言 更多的学生早已把地理学科当作 副科 学习积极性不高 被动学习或者干脆 不学 直接导致成绩低下 地理学科的设置 充分说明它存在的重要性 师生 都要进一步提升认识 要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活 学生终身发 展中的重要作用 摆正位置 密切地理学科同其它学科之间的关系 在此基础 上教师要不断教育学生重视地理学科的学习 因为学生是学习的主体 学生是 成绩提高的主体 2 上好每一节课 提高课堂教学效率 我们必须承认 目前学生学习地理的主动性不强 平时很少主动学习 除了教师指定了此外 不想再看书 学生会在基础学科下功夫 而对地理学科放任自流除了要逐步引 导学生转变其观念 行为外 教师一定要上好每一节课 充分利用课堂教学时 间 提高课堂教学时间的有效性 把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要 机会 重要时间 努力引导学生在课堂教学中学到 学会更多的知识 提高综 合地理能力 3 重视学生学习方法的培养 使学生 会学 1 强调知识的内在联系 使学生形成一个完整的地理知识体系 使学生在 地理学习中能够举一反三 触类旁通 会学 新知识 2 强调地图的重要性 使学生手不离图 地理插图是课本的重要组成部 分 它与课文紧密结合 发挥着课文所不能取代的作用 只靠死记课本内容 而没有把各种地理事物相互联系起来 落实在地图上 是学不好地理的 教师 在教学过程中要引导学生充分运用地图 课本中的插图 要引导学生填图 绘 图 提高分析地图的能力 使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯 3 强化学生预习 听课 复习的良好学习习惯 提高学生的学习效率 使 学生的地理成绩不断提高 4 开展丰富多彩的第二课堂活动 激发学生学习兴趣 拓宽学生知识面 积极开辟地理课第二课堂活动 是深入开展教学改革 贯彻理论联系实际 学 以致用的一项重要内容 地理活动有利于学生学习兴趣的激发 有利于帮助学 生深化知识 增长见识 5 加强课后辅导 实行分类推进 根据不同学生的个性基础 课后及时辅导 帮助他们解决学习上存在的问题 尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作 用 在辅导中对学生提出的问题及时给予解答 鼓励学生思考 提问 每次考 试之后 教师要认真对待学生试卷 分析错误所在 教给改正方法 分类推进 共同提高 四 试卷评价 从整体上看 这份试卷题量适度 难度适中 梯度合理 有 一定层次性 能注重考察学生的学习能力 区分学生成绩优劣 个别题目还给 学生提供了拓展到新的空间 符合新的课程理念 应该是新形势下一套很好的 试卷 于艳萍于艳萍 张张 超超 韩玉凤韩玉凤 张张 旭旭 董秋月董秋月 刘刘 健健 周子嵩周子嵩 刘云胜刘云胜 靳凯茹靳凯茹 马清爽马清爽 马新瑶马新瑶 郭雨萌郭雨萌 初中生应该怎样学习初中生应该怎样学习 第一第一 认真预习初步加工认真预习初步加工 预习 即课前自学 是学习新知识的起始环节 一般指在教师讲课预习 即课前自学 是学习新知识的起始环节 一般指在教师讲课 之前 自己先独立地阅读新课内容 做到初步理解 为上课做好知之前 自己先独立地阅读新课内容 做到初步理解 为上课做好知 识上的准备的过程 识上的准备的过程 一 常用的预习方法一 常用的预习方法 1 浏览预习法 通读教材 了解新内容 一边读一过用笔在书上 浏览预习法 通读教材 了解新内容 一边读一过用笔在书上 勾画要点 记下预习的心得及尚未解决的问题 同时也要想一想 勾画要点 记下预习的心得及尚未解决的问题 同时也要想一想 下节课老师要讲什么内容 与新课相联系的旧知识有哪些 自己还下节课老师要讲什么内容 与新课相联系的旧知识有哪些 自己还 有什么地方不明白 上课时应着重听老师讲什么 有什么地方不明白 上课时应着重听老师讲什么 2 提纲预习法 预习时 把课本的内容列成不同形式的提纲 用 提纲预习法 预习时 把课本的内容列成不同形式的提纲 用 图 表等概括出知识的逻辑联系 使之脉络清晰的 层次分明 这图 表等概括出知识的逻辑联系 使之脉络清晰的 层次分明 这 种方法尤其适用于历史等一些纲目性强的学科 种方法尤其适用于历史等一些纲目性强的学科 二 课前预习有以下几点好处 二 课前预习有以下几点好处 预习可以提前消灭听课中的预习可以提前消灭听课中的 拦路虎拦路虎 通过预习 必然会有部分内容弄不懂 为什么看不懂呢 原因很多 通过预习 必然会有部分内容弄不懂 为什么看不懂呢 原因很多 其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识 也可以说没有掌握好新其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识 也可以说没有掌握好新 课的预备知识 预习就象课的预备知识 预习就象 火力侦察火力侦察 可以发现知识上的薄弱环节 可以发现知识上的薄弱环节 在上课前迅速补上这部分知识 不使它成为听课时的在上课前迅速补上这部分知识 不使它成为听课时的 绊脚石绊脚石 这 这 样 在学习和理解新知识时就会很顺利 有的学生之所以听讲效果样 在学习和理解新知识时就会很顺利 有的学生之所以听讲效果 差 有一条原因 就是没有准备好听课前所必需的旧知识 从而给差 有一条原因 就是没有准备好听课前所必需的旧知识 从而给 听课带来了各种困难 很难做到当堂理解 结果上课时间被白白浪听课带来了各种困难 很难做到当堂理解 结果上课时间被白白浪 费 而预习 就可以避免这种被动局面的出现 费 而预习 就可以避免这种被动局面的出现 预习可以提高听讲水平 预习可以提高听讲水平 一般说来 预习不可能把新教材全都理解了 总会遗留下一些不懂一般说来 预习不可能把新教材全都理解了 总会遗留下一些不懂 的问题 盼着上课时解决 这样听讲目的明确 态度积极 注意力的问题 盼着上课时解决 这样听讲目的明确 态度积极 注意力 也容易集中 听讲效果好 比那些老师讲什么听什么 主观上没有也容易集中 听讲效果好 比那些老师讲什么听什么 主观上没有 思想准备 没有重点 没有具体目标的学生 要主动得多 当老师思想准备 没有重点 没有具体目标的学生 要主动得多 当老师 讲到自己预习时已经理解的部分时 就可以把注意力集中在要看老讲到自己预习时已经理解的部分时 就可以把注意力集中在要看老 师如何提出问题 分析问题 解决问题 拿自己的思路与教师或同师如何提出问题 分析问题 解决问题 拿自己的思路与教师或同 学的思路进行比较 看教师或同学高明在什么地方 不足在什么地学的思路进行比较 看教师或同学高明在什么地方 不足在什么地 方 自己还有哪些理解不够的地方 取人之长 补己之短 假定书方 自己还有哪些理解不够的地方 取人之长 补己之短 假定书 上有一道题 有 三种解法 你预习时掌握了 种解法 上有一道题 有 三种解法 你预习时掌握了 种解法 课堂上老师把问题提出后 你就会胸有成竹地期待着 看老师或同课堂上老师把问题提出后 你就会胸有成竹地期待着 看老师或同 学是怎样做的 如果有同学用 种方法解时 就可以举手提出你的学是怎样做的 如果有同学用 种方法解时 就可以举手提出你的 种解法 因为你的解法比较高明 教师 同学都会向你投来赞赏 种解法 因为你的解法比较高明 教师 同学都会向你投来赞赏 的目光 你心里就会产生一种说不出的愉悦感 如果那个同学也用的目光 你心里就会产生一种说不出的愉悦感 如果那个同学也用 种方法解 你会因为与他不谋而合而高兴 如果老师在总结同学 种方法解 你会因为与他不谋而合而高兴 如果老师在总结同学 们的解法之后 提出了 种解法 你就会感到惊喜不已 心中有顿们的解法之后 提出了 种解法 你就会感到惊喜不已 心中有顿 开茅塞 别有洞天之感 佩服老师高明 更加虚心向老师学习 拍开茅塞 别有洞天之感 佩服老师高明 更加虚心向老师学习 拍 脑袋责备自己为什么没有想到这一步 从而提高学习兴趣 激起今脑袋责备自己为什么没有想到这一步 从而提高学习兴趣 激起今 后预习的欲望 可见 预习后上课不是没事干 而是听有重点 看后预习的欲望 可见 预习后上课不是没事干 而是听有重点 看 有有 门道门道 学有目标 重在思考 这样做 不仅有利于掌握新知识 学有目标 重在思考 这样做 不仅有利于掌握新知识 而且有利于思维能力的发展 而且有利于思维能力的发展 预习可以提高笔记水平 预习可以提高笔记水平 由于预习时看过课本 所以老师讲的内容及教师板书 书上有没有 由于预习时看过课本 所以老师讲的内容及教师板书 书上有没有 心里一清二楚 凡是书上有的 上课可以不记或少记 也可以留下心里一清二楚 凡是书上有的 上课可以不记或少记 也可以留下 空白待课后记 上课时 着重记书上没有的或自己不太清楚的部分 空白待课后记 上课时 着重记书上没有的或自己不太清楚的部分 以及老师反复提醒的关键问题 这样做 就可以把更多的时间用在以及老师反复提醒的关键问题 这样做 就可以把更多的时间用在 思考理解问题上 有的同学课前不预习 不知教师板书的内容书上思考理解问题上 有的同学课前不预习 不知教师板书的内容书上 有没有 从头抄到底 顾不上听课 更来不及思考 失去了许多宝有没有 从头抄到底 顾不上听课 更来不及思考 失去了许多宝 贵时间 后来翻翻书 原来许多内容书上都有 根本用不着抄 着贵时间 后来翻翻书 原来许多内容书上都有 根本用不着抄 着 种盲目性的听课 大大影响了听课的效果 种盲目性的听课 大大影响了听课的效果 三 那么应该怎样预习呢 三 那么应该怎样预习呢 一是要妥善安排时间 最好在前一天晚上预习第二天要上的新课 一是要妥善安排时间 最好在前一天晚上预习第二天要上的新课 这样印象较深 新课难度大 就多预习一些时间 难度小 就少预这样印象较深 新课难度大 就多预习一些时间 难度小 就少预 习一些时间 应选择那些自己学起来吃力 又轮到新讲课的科目进习一些时间 应选择那些自己学起来吃力 又轮到新讲课的科目进 行重点预习 其它的科目大致翻翻即可 某些学科 也可以利用星行重点预习 其它的科目大致翻翻即可 某些学科 也可以利用星 期天 集中预习下一周要讲的课程 以减轻每天预习的负担 期天 集中预习下一周要讲的课程 以减轻每天预习的负担 二是要明确任务 预习总的任务是要先感知教材 初步处理加工 二是要明确任务 预习总的任务是要先感知教材 初步处理加工 为新课的顺利进行扫清障碍 具体任务 要根据不同科目 不同内为新课的顺利进行扫清障碍 具体任务 要根据不同科目 不同内 容来确定 一般有 巩固复习旧概念 查清理解新概念 查容来确定 一般有 巩固复习旧概念 查清理解新概念 查 不清 理解不透的记下来 不清 理解不透的记下来 初步理解新课的这部分基本内容是 初步理解新课的这部分基本内容是 什么 思路如何 在原有知识结构上向前跨进了多远 找出什么 思路如何 在原有知识结构上向前跨进了多远 找出 书中重点 难点和自己感到费解的地方 书中重点 难点和自己感到费解的地方 把本课后面的练习尝 把本课后面的练习尝 试性地做一做 不会做可以再预习 也可以记下来 等老师授课时试性地做一做 不会做可以再预习 也可以记下来 等老师授课时 注意听讲或提问 注意听讲或提问 三是要看 做 思结合 三是要看 做 思结合 第二第二 专心上课积极思考专心上课积极思考 上课 是学习的中心环节 一个中学生 每天大部分时间在课堂上上课 是学习的中心环节 一个中学生 每天大部分时间在课堂上 度过 各科知识的获取以及智力能力的培养 主要通过上课这一环度过 各科知识的获取以及智力能力的培养 主要通过上课这一环 节完成 那么怎样才能专心上好课呢 节完成 那么怎样才能专心上好课呢 听课方法听课方法 听课听课 六六 到法 听课时要做到到法 听课时要做到 六到六到 即 即 精到精到 兴趣浓厚 兴趣浓厚 精神佳 精神佳 心到心到 专心听讲 用心思考 专心听讲 用心思考 眼到眼到 认真看老师的 认真看老师的 板书 表情和动作 板书 表情和动作 口到口到 积极发言 积极发言 耳到耳到 认真听老师讲 认真听老师讲 述 述 手到手到 动手记笔记 动手记笔记 具体的说以下几点 具体的说以下几点 重视听讲 充分认识到老师在上课时的重要作用 教师在教学重视听讲 充分认识到老师在上课时的重要作用 教师在教学 活动中的主导作用 在上课时表现得最充分 时而指引方向 时而活动中的主导作用 在上课时表现得最充分 时而指引方向 时而 启发 时而鼓劲加油 时而扶持帮助 教者始终处在学生的前列 启发 时而鼓劲加油 时而扶持帮助 教者始终处在学生的前列 为学生引路导航 指点迷津 老师的分析讲解 启发点拨 不管从为学生引路导航 指点迷津 老师的分析讲解 启发点拨 不管从 内容的连续性 生动性还是从方法的系统性 灵活性 都比课后的内容的连续性 生动性还是从方法的系统性 灵活性 都比课后的 辅导详细得多 更是同学们自己看书远远不能比拟的 不仅如此 辅导详细得多 更是同学们自己看书远远不能比拟的 不仅如此 教师还能根据课堂上学生的反应 不断调整教学的进度和方式 千教师还能根据课堂上学生的反应 不断调整教学的进度和方式 千 方百计提高课堂的教学效率 可以说 在老师的指导下 学生走的方百计提高课堂的教学效率 可以说 在老师的指导下 学生走的 是一条最简捷的认识道路 每位同学应虚心向老师学习 在老师指是一条最简捷的认识道路 每位同学应虚心向老师学习 在老师指 导启发下上好每一节课 导启发下上好每一节课 专心听讲 课上应集中注意力 全神贯注地听老师讲解 眼睛专心听讲 课上应集中注意力 全神贯注地听老师讲解 眼睛 要盯着老师的嘴 看老师表情 耳朵听老师讲课的声音 头脑思考要盯着老师的嘴 看老师表情 耳朵听老师讲课的声音 头脑思考 老师所讲的内容 思路应与老师保持一致 有的同学努力这样去做老师所讲的内容 思路应与老师保持一致 有的同学努力这样去做 了 但是 有时听着听着 自己的思路离开了老师讲解的思路 独了 但是 有时听着听着 自己的思路离开了老师讲解的思路 独 自思考起来 我们说 上课向老师学习是有时间性的 千万不要丢自思考起来 我们说 上课向老师学习是有时间性的 千万不要丢 掉这个宝贵的机会 要尽量强制自己 使自己的思路与老师的思路掉这个宝贵的机会 要尽量强制自己 使自己的思路与老师的思路 保持一致 同步前进 如果自己在老师启发下有了比较好的想法 保持一致 同步前进 如果自己在老师启发下有了比较好的想法 可以在笔记本上记下几笔 等下课后再去深入思考 在课堂上思路可以在笔记本上记下几笔 等下课后再去深入思考 在课堂上思路 不可离开不可离开 向导向导 单独行动 更不能乱发奇想 思想上 单独行动 更不能乱发奇想 思想上 开小差开小差 课堂上课堂上 分心分心 思想上 思想上 跑马跑马 是学习的大敌 是学习的大敌 会听门道 一般老师上课分成几个大步骤 开始复习与新课有会听门道 一般老师上课分成几个大步骤 开始复习与新课有 关的旧知识 接着引入新课 进行分析 论证 推理 启发引导同关的旧知识 接着引入新课 进行分析 论证 推理 启发引导同 学们理解掌握新课的内容 最后还要概括小结一下 如果是数理化学们理解掌握新课的内容 最后还要概括小结一下 如果是数理化 英语等科目 中间可能还要进行一些必要的练习 同学们要听得出英语等科目 中间可能还要进行一些必要的练习 同学们要听得出 来 明白每一步骤讲话的目的 来 明白每一步骤讲话的目的 当堂弄懂 指课堂上就要基本理解掌握所学的新内容 一堂新当堂弄懂 指课堂上就要基本理解掌握所学的新内容 一堂新 课 总要介绍一些新概念 新关系 新技巧 新方法 那么 课堂课 总要介绍一些新概念 新关系 新技巧 新方法 那么 课堂 上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延 弄清概念与概念之间的上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延 弄清概念与概念之间的 关系 对数理化中的公式 法则 定理 定律要知道是怎样推导出关系 对数理化中的公式 法则 定理 定律要知道是怎样推导出 来的 以及如何变形和运用 对政史地文中的原则 要点 方法要来的 以及如何变形和运用 对政史地文中的原则 要点 方法要 当堂理解和记忆 对英语中的新词 句型 语法关系要及时熟记和当堂理解和记忆 对英语中的新词 句型 语法关系要及时熟记和 掌握 当堂任务当堂完成 尽量不留尾巴 不增加课后负担 掌握 当堂任务当堂完成 尽量不留尾巴 不增加课后负担 理清思路 指自己的思路不但要跟着老师走 而且要把知识发理清思路 指自己的思路不但要跟着老师走 而且要把知识发 展思路及教师引导思路理清楚 知识发展思路 在预习时可能理过 展思路及教师引导思路理清楚 知识发展思路 在预习时可能理过 但不一定理清楚 上课时就应特别注意 弄清楚本节课所学的新内但不一定理清楚 上课时就应特别注意 弄清楚本节课所学的新内 容 是怎么从上节课发展来的 在本学科知识体系中处在是什么位容 是怎么从上节课发展来的 在本学科知识体系中处在是什么位 置 有什么作用 等等 这样理 有利于理解也有利与记忆 置 有什么作用 等等 这样理 有利于理解也有利与记忆 抓住关键 指抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关抓住关键 指抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关 键 知识内容上的关键因学科及具体内容而异 一般而言 基本概键 知识内容上的关键因学科及具体内容而异 一般而言 基本概 念 基本原理和基本关系式是关键 当老师讲到这些关键地方 你念 基本原理和基本关系式是关键 当老师讲到这些关键地方 你 一定要特别注意 紧抓不放 例如讲到一定要特别注意 紧抓不放 例如讲到 勾股定理勾股定理 一节 一定要一节 一定要 抓住定理的内容 怎么回事 定理的证明 怎么来的 定理的抓住定理的内容 怎么回事 定理的证明 怎么来的 定理的 应用 怎么用的 这些关键的地方抓住了 十分有利于定理的理应用 怎么用的 这些关键的地方抓住了 十分有利于定理的理 解和掌握 解和掌握 第三第三 及时整理理解消化及时整理理解消化 下课后 应把当天所学内容及时复习整理 理解消化吸收 具体地下课后 应把当天所学内容及时复习整理 理解消化吸收 具体地 说 应做好下面四件事 尝试回忆 看教科书 分散复习 整理笔说 应做好下面四件事 尝试回忆 看教科书 分散复习 整理笔 记 记 尝试回忆尝试回忆 就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍 逼着自己专心致志地就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍 逼着自己专心致志地 去动脑筋 象过电影一样 在头脑里去动脑筋 象过电影一样 在头脑里 重映重映 上课时的一幕又一幕 上课时的一幕又一幕 理解 消化一个又一个关键问题 好比牛吃草反刍那样 吃的时候理解 消化一个又一个关键问题 好比牛吃草反刍那样 吃的时候 为了抢速度 狼吞虎咽地吃下去 其中有为了抢速度 狼吞虎咽地吃下去 其中有 夹生夹生 或或 生吞活剥生吞活剥 的地方 休息时 再把食物回到口腔里 细细地加以咀嚼 的地方 休息时 再把食物回到口腔里 细细地加以咀嚼 尝试回忆的好处 一是可以检查当天听课的效果 如果自己能回忆尝试回忆的好处 一是可以检查当天听课的效果 如果自己能回忆 出全部或大部分内容 就说明自己预习和上课的效果是好的 如果出全部或大部分内容 就说明自己预习和上课的效果是好的 如果 大部分回忆不出来 或关键的地方回忆出现中断 思路连不起来 大部分回忆不出来 或关键的地方回忆出现中断 思路连不起来 就应当及时寻找原因 改进预习和上课的方式方法 二是可以提高就应当及时寻找原因 改进预习和上课的方式方法 二是可以提高 自己的记忆能力 培养爱动脑筋的习惯 那么 怎样进行尝试回忆 自己的记忆能力 培养爱动脑筋的习惯 那么 怎样进行尝试回忆 第一 回忆预习的经过 有哪几个新概念 哪些地方懂了 哪些地第一 回忆预习的经过 有哪几个新概念 哪些地方懂了 哪些地 方当时还未懂 自己是怎么查的 怎么记的 怎么想的 方当时还未懂 自己是怎么查的 怎么记的 怎么想的 第二 回忆上课的经过 老师是怎样引入新课的 自己懂的部分老第二 回忆上课的经过 老师是怎样引入新课的 自己懂的部分老 师是怎么讲的 自己理解与教师讲的是否一致 自己不懂的部分老师是怎么讲的 自己理解与教师讲的是否一致 自己不懂的部分老 师又是怎么讲的 关键的地方老师又是如何启发 引导点拨的 为师又是怎么讲的 关键的地方老师又是如何启发 引导点拨的 为 什么自己预习时弄不懂 老师比自己高明在什么地方 什么自己预习时弄不懂 老师比自己高明在什么地方 第三 回忆刚学的知识 是否真正理解 知识点是否衔接 尤其是第三 回忆刚学的知识 是否真正理解 知识点是否衔接 尤其是 理科内容 新知识是如何从旧知识推导或引入的 思路是否贯通 理科内容 新知识是如何从旧知识推导或引入的 思路是否贯通 新知识与旧知识有哪些联系 新知识与旧知识有哪些联系 回忆时 可以边回忆边对照课本和笔记 也可以先全部回忆一遍 回忆时 可以边回忆边对照课本和笔记 也可以先全部回忆一遍 把回忆不起来或理解不透的地方记下来 一起看书 查笔记 或请把回忆不起来或理解不透的地方记下来 一起看书 查笔记 或请 教别人把它弄通弄懂 教别人把它弄通弄懂 看教科书看教科书 尝试回忆后 不管你回忆起来还是回忆不起来 都应该从头至尾 尝试回忆后 不管你回忆起来还是回忆不起来 都应该从头至尾 逐字逐句地看教