《小马过河》第二课时教学设计之二

第 1 页 共 10 页 小马过河小马过河 第二课时教学设计之二第二课时教学设计之二 教材理解 这篇课文是一篇童话故事 叙述了小马驮麦子去 磨坊 路上要过一条小河 老牛说水很浅 可以过去 松鼠说水很深 他的伙伴昨天刚被淹死 不能过 小 马没了主意 只好跑回去问妈妈 妈妈要他亲自去试 一试 小马又回到了河边自己过了河 原来河水既不 像老牛说的那样浅 也不像松鼠说得那样深 说明遇 事要自己动脑筋 想办法克服困难 找到答案 文章篇幅较长 涉及的事物较多 哲理深刻 但 课文情节美 事物美 构图美 我们教师可以利用课 文自身的美去调动学生学习的兴趣 创设情境 在生 动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言 教学目标 1 能按课文中的对话提示语 读出句子应有的 语气 2 通过朗读 表演 给动画片配音等多种形式 使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理 3 续编故事 培养学生的想象及表达能力 第 2 页 共 10 页 4 继续培养学生合作学习的意识 感受学习的 快乐 教学重点 通过多种形式的朗读 引导学生感悟课文内容 教学难点 理解老牛 松鼠说法不同的原因 进而理解老马 说的话中包含的道理 教学模式 以读为主 读中感悟 尊重学生的独特感受 质 疑 探究 突出学生的主体地位 教法及学法 教法 图片及多媒体直观展示法 一点突破教学 法 以读促悟法 学法 自主质疑法 合作解疑法 自读自悟法 教学准备 1 老牛 小马 松鼠 老马图片及头饰 2 多媒体课件 3 歌曲 时间像小马车 录音 教学流程 一 谈话激趣 导入新课 训练学生说话 1 激趣 亲爱的孩子们 你们喜欢交朋友吗 今 天老师不但要和大家交朋友 而且要给大家介绍一位 第 3 页 共 10 页 新朋友 它是谁呢 对 是一匹可爱的小马 小马第 一次来到咱们这个集体中 看到这么多张生面孔 他 的心里太紧张了 谁愿意随便对他说点什么 让他放 松放松 2 导入课题 引导提问 教师激情导入 听了大家的发言 小马真高兴 今天认识了这么多的新朋友 现在它不紧张了 而且 他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故 事 这节课我们继续来学习课文 小马过河 齐声 将课题读两遍 引导提问 通过读课题 你能提出哪些问题 3 训练说话 同学们可真了不起 通过读课题 就能提出这么多的问题 上节课 我们已经初读了课 文 谁来说说 小马为什么要过河 组织学生讨论 要是把磨坊所在地点 河对岸 说进去 那就表 达完整了 你看应该加在哪里 通过三次提问 逐步提高学生语言的准确性 从而训练学生的语言能力 培养他们思维的严密性 过渡 小马可真懂事呀 他完成妈妈交给的任务 了吗 下面让我们带着问题走进课本中 深入了解课 第 4 页 共 10 页 文内容 二 整体入手 捕捉重点 理清脉络 1 课件出示学习要求 用自己喜欢的方式朗读 课文 思考 小马几次从家里来到河边 每次的结果 如何 2 集体强化 梳理课文脉络 小马几次从家里 来到河边 哪几个自然段是说小马第一次过河 哪几个 自然段是说小马第二次过河 小马两次过河的结果一 样吗 3 口头填空 课文先写小马为什么要过河 接着写小马的情况 然后写老马 最后写小马 帮助学生理解课文的记叙顺序 并训练学生由 句组段的说话能力 三 细读课文三 四自然段 引入情境 质疑解 疑 过渡 小马第一次来到河边 为什么没有过河呢 请 小朋友们带着这个问题 听老师朗读课文三 四自然 段 1 教师配乐感情朗读 为学生做好榜样作用 激起学生浓厚的读书兴趣 2 课件出示学习要求 小马在去磨坊的途中遇 第 5 页 共 10 页 到了什么困难 他是怎么想的 同时一条河 老牛和松 鼠说的一样吗 用 画出牛伯伯和松鼠说 的话 在有感情地读一读 想一想他们的说法为什么 不一样 出示要求后教师首先要指示学习方法 因为学生 刚刚开始练习带着问题默读课文 往往将读与思考脱 节 学生自主学习后 分小组讨论 四 深入理解 深化感悟 品读角色 初明事理 解决第一个问题 1 师 小马在去磨坊的途中遇到了什么困难 请 你找出文中的句子读一读 2 小马高高兴兴的往磨坊跑去 可是一条小河 挡住了它的去路 你们想象一下 它现在是什么样的 心情啊 3 请你用为难的语气把此时小马心里的想法读 给你的同桌听 解决第二个问题 1 同是一条河 老牛和松鼠说的一样吗 学生回答后 教师用多媒体分别出示两种动物图 片及它们所说的话 老牛说 水很浅 刚没小腿 能蹚过去 第 6 页 共 10 页 松鼠拦住小马 大叫 小马 别过河 别过河 河水会淹死你的 松树认真地说 当然啦 昨天 我的一个伙伴 就是在这条河里淹死的 引导学生质疑 探究 引出矛盾 为下文作铺垫 和过渡 如果你就是老牛 如果你就是松鼠 你会用什么 语气对小马说话 自己把这两种动物的话用不同的语气读一读 师生分角色带上头饰共同表演 师 老师也想加入到你们当中 和您们共同表演 这部分内容 好吗 下面我们共同来将这个片断表演 出来 老师当小马 谁来当牛伯伯 谁来当松鼠 2 同是一条河 它们的说法为什么不一样呢 请 你用 因为 所以 这样的句子说一说其中的 原因 3 老牛和松鼠的话你们仔细想过了 可是我们 的新朋友小马想过它们说的话了吗 你从哪里看出来 的 读一读你找到的句子 小马听了老牛的话 立刻跑到河边 小马听了松鼠的话 连忙收住脚步 A 指名读 第 7 页 共 10 页 B 立刻 马上 都表示什么 请你再读一 读 看看你能明白什么 C 小结 同学们 这两句话都是书中的句子 我们读书的时候要仔细读句子 看看前面写了什么 后面又写了什么 多想一想 收获会更多一些 四 指导表演 读写句子 1 分角色朗读 表演老马教育小马的情节 抓住 难为情 一词 让学生说说 难为情 是 什么意思 你为什么事情感到过 难为情 并演示 难为情 时 你是什么样子的 做给大家看看 2 学生自读第 5 自然段 并划出一句对自己帮 助最大的话 对老马教育的这段话 让学生 读 读出 亲切 的语气 说 说说 光 在句子中是什么意思 别人 指谁 写 做改写句子的练习 用 不应该 而应 该 的句式表达老马的意思 背 要求有感情地背诵 议 读了小马妈妈的话 你明白了什么 五 突破难点 加深理解 过渡 听了妈妈的话 小马又一次来到河边 这 第 8 页 共 10 页 次它过去了吗 请同学们自己读读课文第六自然段 1 学生自读第 6 自然段 并说说从哪里看出小 马记住了妈妈的话 遇事开动脑筋了 2 讨论 小马亲自下河去试一试 觉得河水怎 么样 同一条河 为什么老牛 小马 松鼠对不的深 浅说法会不一样 究竟谁说得对 学生兴趣高 对此 教师要让学生充分地发表各自的意见 其间教师以肯 定学生的某些意见的方式作为引导 最后的结论如何 做 也须视学生的认知水平而定 3 训练用 既不像 也不像 说话 说 高度 说 深度 连说 让学生用 因为 所以 把刚才说的两句 话连起来 4 小马过河后 心里可高兴了 它不但完成了 妈妈交给的任务 还明白了一个道理 于是它就欢快 的唱起了 时间像小马车 这首歌 让我们和它一起 来唱 多媒体播放歌曲 时间像小马车 六 分角色读 读中升华 师 亲爱的同学们 你们喜欢小马给大家带来的 这个故事吗 聪明的叔叔阿姨们 把这个童话故事拍 第 9 页 共 10 页 了一部动画片 可是还没有找到配音演员 大家想试 试吗 多媒体播放动画片 学生当配音演员 七 依据课文 小结收获 1 让学生畅所欲言 小结收获 说说学习了什 么 有什么收获 同学们 今天我们不仅认识了一位新朋友 还了 解了他成长过程中的一个小故事 在生活中你有没有 像小马一样遇到过什么难题 你又是如何解决的呢 2 鼓励学生提出自己还不懂的问题 教师作适 当处理 3 教师小结 提出希望 大家的收获可真不小呀 同学们 在今后的学习 和生活中 我们会遇到很多意想不到的困难 老师希 望你们能做一个勇敢的 爱动脑筋的孩子 因为只有 这样 你才能够真正的成长 八 思维启迪 拓展延伸 课内作业 课后习题 小马从磨坊回来后 会对妈妈说什么 妈 妈又会对它说什么 1 教师作适当点拨 引导学生发挥想象 拓宽 思路 第 10 页 共 10 页 2 两人一组分角色根据自己的想象进行对话练 习 3 指名小组汇报表演 课外作业 续编故事 过了几天 下起了大雨 大雨一连下 了几