《匆匆》教学设计之二

第 1 页 共 4 页 匆匆匆匆 教学设计之二教学设计之二 教材分析 这篇讲读课文的作者是朱自清 写与 1922 年 3 月 28 日 作为诗人和散文家 朱自清对中 国现代文学作出了巨大的贡献 他是 五四 新文学 的创业者之一 他创造了具有中国民族特色的散文体 制和风格 他的散文具有极高的艺术价值 匆匆 背影 荷塘月色 春 等名篇 一直被认 为是白话美文的典范 匆匆 这篇课文 向人们提 出了一个严肃的问题 我们的日子为什么一去不复 返呢 文中列举了大量的事实 说明时间的来去匆匆 教育人们珍惜时间 不要让时光匆匆流失 学情分析 在初读的基础上 抓住课题 匆匆 从题入手 看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝 带着这个问题 通过读 找出有关的片段和句子进 行分析 在教学中要特别注意引导学生在读中体会语 言的美 在读中品味字里行间流露的感情 在读中 学习语言的表达方式 积累语言 教学目的 1 了解时间的来去匆匆 一去不复返 教育我 们要珍惜时间 不要让它白白地流去 第 2 页 共 4 页 2 学会本课的生字 3 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的部分 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一 启发谈话 导入 新课 匆匆 是形容什么的 不仅人会 匆匆 时 间也回 匆匆 而且是一去不复返 时间到底到那 里去了呢 今天我们就来学习作家朱自清的 匆匆 对作者进行简介 二 初读课文 了解大意 1 读课文 作者在这篇文章中向我们提出了一 个什么问题 2 按作者叙述的顺序 理清文章的脉络 三 理解课文内容 1 出示问题 作者提出一个问题 日子为什么 一去不复返 哪儿去了 学生讨论 交流 2 作者用燕子去了再来 杨柳枯了再青 桃花 谢了再开 是要说明什么 3 紧接着作者提出了什么问题 这里的 日子 代表的是什么 这里的 他们 指的是什么 4 指导朗读这部分内容 第 3 页 共 4 页 过渡 同学们 我们在回答前面的问题时 时间 就在不知不觉中悄悄地溜走了 正如作者所说 八千 多个日子已经从我手中溜去 像针尖上的一滴水滴在 大海里 请同学们分析作者讲这句话的意思 5 让学生讨论 交流 如果你理解了这句话 那么老师这里还有这么一句话 请你们再来分析一下 出示 我的日子滴在时间里 没有声音 也没有影子 让同学分小组讨论 6 为什么 我不禁头涔涔 而泪潸潸 呢 7 究竟时间是怎样溜走的呢 哪句话最能表达 作者的思想感情呢 8 指导朗读这部分内容 四 巩固练习 朗读课文 第二课时 一 复习旧知 导入 新课 同学们 通过上一节课的认真学习 你现在对时 间有了一个怎样的新认识 作者又是怎样看的呢 1 作者对过去的日子作了形象的比喻 如轻 烟 说明无影无踪 如薄雾 说明很快消失 2 我赤裸裸来到这世界 转眼间也将赤裸裸 的回去 是什么意思 第 4 页 共 4 页 3 而 我留着些什么痕迹呢 你又是怎么理 解的 4 指导朗读 5 是呀 时间这么的宝贵 我们真不应该让它 白白地浪费啊 所以作者再次提醒我们 齐读最后一 小节 二 总结课文 1 时间是怎样匆匆溜走的 2 人的一生应该怎样的度过 3 读了这篇课