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第 1 页 共 3 页 找骆驼找骆驼 第二课时教学设计之一第二课时教学设计之一 一 教学目标 1 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的 情况的 并能仿照例句 把不完整的因果句式补充完 整 2 有感情地朗读课文 二 教学重点 能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清 楚 三 教学过程 1 复习检查 听写生字 2 学习课文 1 9 自然段 商人之所以要去找骆驼 那是因为 学生接说 一个商人走失了一只骆驼 心里非常着急 这时 候他看见前面有位老人在走 就连忙打招呼 请大家 学着老人的样子招呼招呼看 商人和老人开始一问一答 谈得挺好的 可是 商人怎么突然 忿忿 地说起话来 老人详细地说出了骆驼的哪些情况 用自己的话 说说 第 2 页 共 3 页 老人不仅知道骆驼左脚有点跛 还知道骆驼的右 边驮着米 左边驮着蜜 而且连骆驼的嘴里缺了一颗 牙都知道 老人知道的情况可真够 详细 的 当老 人说出骆驼的这些情况时 商人怎么说 正当商人充满希望的时候 老人却说不知道骆驼 往哪儿去了 难怪商人要 忿忿 地说起话来 谁会 用 忿忿 的语气读读商人说的话 3 学习课文第 10 自然段 是老人把商人的骆驼藏起来了吗 别说藏 其实 老人连骆驼的影子都没见过 为了向商人说明这是怎 么回事 老人讲了一段话 现在我们就来学习这一段 话 不紧不慢 的 紧 是什么意思 谁能用不紧 不慢的速度读读老人的话 其他同学一边听 一边给 句子编号 看看这段话一共有几句 默读老人说的 6 句话 思考哪几句话是说明老人 知道骆驼详细情况的原因的 第二至第五句都是说明原因的 可以分为一层 第一层就是第一句 请大家读一读 这句话的意 思是什么 第二层是重点 默读 边读边思考 老人为什么 会知道骆驼的详细情况 第 3 页 共 3 页 从哪里看出老人的观察很仔细 他到底 看见 了些什么 请用 划下来 读划下来的内容 体会 还 又 的用法 小结 这有深有浅的脚印 星星点点的米 蜜和 树叶上留着的牙印 一般人是不会注意到的 你看 连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到 可是老人 都看见了 可见 老人的观察是很仔细的 但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗 老 人到底是怎么想的 课文中没有具体写 这就是我们 要特别注意学懂的地方 老人看到右深左浅的脚印 怎么想 看见路的右边有米 左边有蜜 又怎么想 这两片树叶 哪一片是缺了牙的骆驼啃过的 为 什么 用 因为看见 所以知道 的句式说说老 人为什么能知道骆驼详细情况的原因 第二层讲的是原因 第三
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