《我不是最弱小的》教学设计6

第 1 页 共 5 页 我不是最弱小的我不是最弱小的 教学设计教学设计 6 6 认识 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 懂得 每个人都要保护弱小 者 并引导学生不甘于做弱小的人 学习萨沙和妈妈之间的对话 体会不同问句所表 达出的不同意思 萨沙的三次问话 课件 生字 词语 句子卡片 兴趣是最好的老师 在教学中 我努力为学生创 造一种愉悦的学习氛围 让学生喜欢认字 喜欢读书 把认字 读书视为一种乐趣 一种享受 一 谈话导课 导课 板书课题 谁知道弱小是什么意思呢 过渡 有一个小男孩叫萨沙 虽然他才五岁 但是也不愿意做一个弱小的人 并且用自己的行动证 明了自己不是最弱小的 你们想读读这个故事吗 二 初读课文 学习字词 第 2 页 共 5 页 自由读课文 注意读准字音 读通句子 学习字词 课文中的生字宝宝想考考你们 看看谁认识 它们 指名读 针对易读错的字相机指导记法 他们重新排排队 你还认识他们吗 指名读 开火车读 四人小组做 打牌 游戏 巩固生字 这些生字宝宝回到词语中 你还认识吗 出示词卡 指名读 男女生比赛读 用做动作的方法理解 递给 掀起 聊天 簇拥 倾听 生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了 他们又藏 到了句子中 你还认识吗 花儿无力地垂着头 显得更加娇嫩 原来有一丛野蔷薇 被铃兰花簇拥着 开出 了第一朵粉红色的花 夏天的一个周末 五岁的萨沙和哥哥托利亚 跟父母一起到森林中去玩 带着露珠的花朵随风舞动 芬芳扑鼻 一家 人坐在野蔷薇旁边 聊起天来 第 3 页 共 5 页 指名读 再次读课文 读流畅 三 精读理解 学习第二段 过渡 夏天的一个周末 五岁的萨沙和哥哥托利 亚 跟父母一起到森林中去玩 那里盛开着美丽的铃 兰花 突然 萨沙发现了一丛野蔷薇 请大家一边看画面 一边读句子 看看这些 野蔷薇怎么样呢 指名配音乐朗读 齐读 学习 段 过渡 正当野蔷薇美美地开着时 突然 雷声大 作 天上飘下了几滴雨点 紧接着下起了倾盆大雨 妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚 哥哥 托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙 可是 岁的萨沙对 妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解 于是萨沙和妈 妈之间就进行了一场对话 请大家读读 看看萨沙一 共说了几句话 学生自由读 段 萨沙一共说了几句话 自由读读这三句话 看看你发现了什么 第 4 页 共 5 页 练习读这三句话 指导读第一句问话 你从这句问话中感受到什 么 指导读第二句问话 你从这句问话中又感受到什 么 重点指导第三句问话 萨沙的这句话是什么意思呢 请大家读读 段 假如你就是萨沙 现在你想对妈妈说些什么 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花 多勇敢 的孩子啊 那你能不能坚定的说 你不是最弱小的 萨沙的心里也是这样想的 他的第三次问话 里 就包含着这样的意思 谁再来读读第三次问话 生读 分角色读 四 想象倾诉 链接 生活 联系自己的生活谈体会 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花 向 大家证明自己不是最弱小的 那么你保护过比你更弱 小的吗 指名说 第 5 页 共 5 页 小