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第 1 页 共 3 页 师恩难忘师恩难忘 教学反思教学反思 3 3 开学就临近教师节 带领学生学习 了第一课 师恩难忘 显得特别有意义 这是著名 作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文 作者通过对小学一年级时一位教学有方 有才华的田 老师的回忆 抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬 和感激的情怀 教学完这篇课文 我想到了前一段时 间看到的一篇关于 随文练笔 的文章 再一联系马 上要到的教师节 我确定了本课第一个练笔的切入点 一 进行以描写人物为内容的练笔在教学中 我首先 让学生回忆 师恩难忘 的第二段内容 再次体会那 种 身临其境 般的感觉 并让学生讨论知道这篇文 章之所以能写的如此生动具体 就是因为作者选取了 给自己留下深刻印象的典型事例 然后我让学生联系 师恩难忘 说一说怎样才能写好一个人 学生们都 积极发言 有的说 要抓住人物的语言和动作这一 类细节进行描写 有的说 要写和人物有关的典 型事例 还有的说 要抓住人物的神态 我说 同学们都说的很好 那么什么样的事例叫做典型事 例呢 学生回答后我总结说 凡是给自己留下深 刻印象的 令人感动的事情 不论事情是大还是小 第 2 页 共 3 页 都可以称之为典型事例 随后我让学生在教师节来 临之际 写一写最让自己感动得老师 正好 我班刚 换了数学老师 原来的数学钟老师从一年级把他们教 到三年级 和孩子们有很深厚的感情 孩子们觉得钟 老师关心他们的事例有很多 于是都迫不及待地开始 写作 学生的习作交上来了 我一看 这次作文的效 果很不错 首先 学生知道用一个具体的事例来体现 人物的品质 孩子抓住了在地震时钟老师临危不惧 指挥他们迅速撤下教学楼时动作 语言来描写 其 次 孩子们知道一篇文章应该有一个中心 应该表达 一种感情 不管写的是那一位教师 孩子们都表达了 对他的爱 最后 学生还收获了描写人物外貌时应 抓住人物的特点来写才 二 进行以发挥想象为内容 的练笔 师恩难忘 中田老师在讲古诗时 编出一段 娓娓动听的故事 课文对田老师所编的故事进行了比 较详尽的描写 用古诗编故事 可以激发学生的想象 力 这是我让学生进行 随文练笔 的第二个切入点 我找了一首古诗 寻隐者不遇 先让学生理解了诗 歌的大意 然后让学生都去当当 田 老师 也把这 首诗歌改编成一个有趣的故事 学生改编的兴致同样 也很高 充分发挥了想象力 有的写出了童子和作者 之间有趣的对话 有的写出了寻者在寻访之前高兴得 第 3 页 共 3 页 心情和寻访之后遗憾的感受 总之 在这一课的教 学中 我是抓住了文本信息 对学生进行
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