《伯牙绝弦》教学设计3

第 1 页 共 5 页 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计教学设计 3 3 人生苦短 知音难求 云烟万里 佳话千载 纯 真友谊的基础是理解 中华文化在 方面最形象最深刻的阐释 莫过于春秋时期楚国 俞伯牙与钟子期的故事 伯牙绝弦 是交朋结友 的千古楷模 它流传至今并给人历久弥新的启迪 正 是这个故事 确立了中华民族高尚人际关系与友情的 标准 说它是东方文化之瑰宝也当之无愧 故事荡气回肠 耐人寻味 伯牙喜欢弹琴 子期 有很高的音乐鉴赏能力 伯牙把感情溶进乐曲中去 用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情 操 以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧 琴技达 到了炉火纯青的地步 而钟子期的情操 智慧正好与 他产生了共鸣 不管伯牙如何弹奏 子期都能准确地 道出伯牙的心意 伯牙因得知音而大喜 道 相识 满天下 知音能几人 子期死后 伯牙悲痛欲绝 觉得世上再没有人能如此真切地理解他 乃破琴绝 弦 终身不复鼓 古人说 士为知己者死 伯 牙绝弦 所喻示的正是一种真知己的境界 这也正是 它千百年来广为流传的魅力所在 第 2 页 共 5 页 朗读课文 背诵课文 能根据注释和课外资料理解词句意思 能用 自己的话讲讲这个故事 积累中华经典诗文 感受朋友间真挚的友情 一 歌曲导入 播放 高山流水 这首曲子改编自一个千百年 来广为流传的故事 一个关于友谊与知音的感人的故 事 这是一段怎样的友情 他们的友情源于什么呢 伯牙绝弦 这篇课文就向我们讲述了这个荡气回肠 令人回味的故事 二 初读课文 感受韵味 自由读 大声读 有读不通的地方多读几遍 再读 随机点评 必要时教师范读或带读 注意引导学生感受文言文的节奏和韵味 指导学生把文章读正确 流利 特别要注意停顿 恰当 在文中作标注 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 伯牙鼓琴 志 在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若 泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮 若 江河 伯牙 所念 钟子期 必得之 子期死 伯牙 谓 第 3 页 共 5 页 世 再无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 三 解题质疑 激疑入文 理解文章的题目 伯牙绝弦 是什么意思 伯牙在什么情况下绝弦 这里的 绝弦 意 味着什么 他要向世人表明什么 你对文中的人物还有什么疑问 四 研读课文 感受知音 学生小组合作 用自己喜欢的方式读文一遍 讨 论理解 研读课文后交流 预设的几个教学生成点 四个 善 字不同的用法 善鼓琴 善听 中的 善 字可以理解为 擅长善于 的意思 两个 善哉 是表赞叹之义 从何处可以看出伯牙善鼓琴 钟子期善听 换位体验 如果你是子期 伯牙鼓琴在高山 志在流水 透 过伯牙的琴声 你仿佛看到了什么 于是你怎么赞叹 既然说伯牙善鼓琴 那么他的琴声一定不只 表现了高山流水 除了峨峨泰山 洋洋江河 他的琴 声还会表现哪些动人的场景呢 引导学生想象回答 第 4 页 共 5 页 皎皎明月 徐徐清风 袅炊烟 潇潇春雨 引导学生进行语言的拓展和运用 假如现在 你是子期 当 伯牙鼓琴 志在清风 透过伯牙的 琴声 你感受到那徐徐的清风了吗 于是你怎么赞叹 当 伯牙鼓琴 志在明月 透过伯牙的琴声 你看见那皎皎的明月了吗 于是怎么赞叹 一起想象这样一幅画面 伯牙正在鼓琴 子 期正在听琴 当伯牙鼓琴志在杨柳 志在春雨 志在 云雾 志在炊烟 子期会怎样赞叹 引导学生以排 比句的形式说句子 这正是 伯牙所念 钟子期必得之 我 心有所念 我的好朋友必得之而赞之 这不是一般的 朋友啊 这就叫 知音 而不论伯牙志在高山 志 在流水 还是志在明月 志在清风 凡伯牙所念 子 期必得之 这就是真正的知音 伯牙与子期 你觉得他们还仅仅是一对音乐 方面的知音吗 子期之死 伯牙悲痛欲绝 明代小说家冯梦 龙在 警世通言 这一本书中 用生动的笔触描述了 这个动人的故事 在子期墓前 伯牙曾经写下了一首 短歌 来追悼自己的知音钟子期 第 5 页 共 5 页 出示诗歌学生读 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知 音人 但见一抔土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不 复弹 三尺瑶琴为君死 子期一死 俞伯牙又要回到以前那无人能理解的 生活中去了 那一曲高山流