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文档简介

第 1 页 共 4 页 最大的最大的 书书 教学设计十二教学设计十二 教学目的 1 知识与技能 认读 8 个生字 会写 12 个生字 理解 刨根问 底 宝藏 有感情地朗读课文 读好人物对话 2 过程与方法 在拼读与游戏中掌握生字 新词 在自读与合作中了解 书 指什么 有什么内容 在朗读与想象中感悟 书 的巨大作用 3 情感态度价值观 培养阅读的兴趣 鼓励有独到的读书见解 激发热爱自然 观察自然 探究自然的兴趣 教学重点 难点 1 认读 8 个生字 会写 12 个生字 初步理解重 点词句 2 有感情地朗读课文 理解 书 的含义 教具准备 字词卡 印章 多媒体课件 石头 放大镜 自 第 2 页 共 4 页 制书签 教学时间 2 课时 第二课时 编演课本剧 字词句练习 第一课时 一 谈话导入 抓住 书 一字 在师生轻松愉悦的交谈中自然 过渡到新课学习 二 初读课文 1 自由读课文 鼓励学生想怎样读就怎样读 2 再读课文 在文中圈记生字 3 在游戏中师生识记生字 认读新词 联系学 生生活实际理解 刨根问底 4 引导学生读句自主发现 藏 的不同读音 三 细读课文 带问题通读全文 1 读题质疑 为什么 书 字要加引号呢 2 默读课文 放手让学生尝试带问题读书 读 1 4 自然段 1 引导学生读书解疑后 电脑显示 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不就 像一册厚厚的书吗 第 3 页 共 4 页 岩石就是书哇 你看 这岩石一层一层的 不就 像一册厚厚的书吗 2 指导学生抓住 和 感情朗读 从而 感悟 书 即岩石 因此 书 字要加引号 3 大屏幕显示配乐插图 师生在情境中分角色 朗读 1 4 自然段 在感情朗读中体会人物对话的不 同语气 4 小结 补全课题 师生再读题 读 5 11 自然段 1 角色转换激发学生分组合作读文 川川问 这本岩石书有字吗 有图吗 有用吗 这时候 如 果你是地质勘探队员 该怎样告诉他呢 请拿起书 和小组里的同学商量商量吧 2 交流汇报 相机指导读句 借助课件感知地 壳变化 结合上下文理解 宝藏 在读中领悟大自 然的奇妙和地质勘探的意义 读 12 自然段 1 观看录像 了解地质勘探工作者为祖国做出 的巨大贡献 2 自读自悟第 12 自然段 四 课中活动 1 说理想 川川长大想干什么 你长大想干什 第 4 页 共 4 页 么 2 自由组合分角色读全文 3 自由选择研究小组进行研究后交流 组读课后知识 组用放大镜观看石头 组 上网查阅资料 五 课外延伸 俗话说 百闻不如一见 有兴趣的同学可以跟着 父母 约上朋
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