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第 1 页 共 3 页 成语故事成语故事 教学反思教学反思 3 3 被调研耽误了一天 今天上完了后两则成语故事 总体情况和 自相矛盾 的感觉差不多 想教的都教 了 但课上完了觉得很没味儿 到底存在着什么问题 呢 究竟该怎么上呢 反思无果后 上网浏览别人的 教学设计 发现也都大同小异 和我的教学也相差无 几 有搜教后记来看 看到了因为名叫 卢永霞 被一些网友称作 名师 的老师的该课教后记 这篇教后记主要分两个部分 第一是对教材和学 情的分析 以及大致的教学设想 第二是对前两则成 语教学片断的描述及自我点评 先看了他对教材的分析 卢老师在读教材之处 也产生过和我一样的疑问 看看课文 直白如话 几乎找不到训练点 而这三个成语又是学生耳熟能详 的 课前他们都能对成语所表达的寓意说出个大概来 那么这样的内容该如何进行教学呢 学生的学习起点 在哪儿 课堂教学的训练点在哪儿 学生学习的兴奋 点又在哪里呢 然而卢老师通过自己的进一步解读 从简单走到了更深层次 这三则成语故事虽然看似 相同 都是按事情的发展顺序来叙述 但是在表现人 第 2 页 共 3 页 物的时候 写作方法却不尽相同 比如第一则故事着 重抓住人物的语言来表现人物 夸口 以及言语前后 抵触的特点 从而烘托出 自相矛盾 的主题思想 而第二则故事则主要通过人物的动作描写来表现 滥 竽充数 的结果 如 鼓着腮帮 按着竽眼儿 装出 会吹的样子 居然也得到了和别人一样多的俸禄 和 只好逃走了 第三则故事则抓住对事物的客观描 述来表现张僧繇所画的龙点睛前后的变化 从而突出 点睛之笔的神奇 看过卢老师的教学片段后 发现其实不少做法正 如我所做了的 但区别在于 我是漫无目的的 三个 故事的教学都显得过于随意 没有内在的联系 而卢 老师因为之前充分的教材解读 整个教学过程因为有 明确的教学目标的指导 显得从容有致 教学效果自 然也就出来了 其实很多时候 像我这样的普通老师 不是不会上课 而是不会有目的地清醒地上课 卢老 师的这篇教后记不仅帮助我理清了本课教学的思路和 方法 更给我以启示 教学要有效 教学目标就要明 确 教学目标想明确 就必须对教材进行深入地自主 的解读 下面整理一下我在他人的设计或反思中所看到的 与我的教学相一致的几点做法 第 3 页 共 3 页 1 第一则成语故事 自相矛盾 从 矛 和 盾 入手 理解课题词语 在读懂故事 这整则故 事的教学突出对人物语言的理解和感情朗读 2 教学 滥竽充数 时 抓住 南郭先生从来 不会吹竽 居然得到了和别人一样多的俸禄 南郭先生只好逃走了 这两句话来统领全篇的学 习 在学习过程中 让学生体会南郭先生前后不同的 心理变化 想象他内心的想法 3 教学 画龙点睛 时主要式让学生们通过一 些词语去想象人物的话语 如 一再
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