《卖火柴的小女孩》说课稿 (人教版六年级第十二册)

第 1 页 共 4 页 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 说课稿说课稿 人教版六年人教版六年 级第十二册级第十二册 卖火柴的小女孩 说课稿 卖火柴的小女孩 说课稿 一 说教材 今天我执教的是人教版小学语文六的级下册第四 组的一篇讲读课文 卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩 这篇课文是丹麦作家安徒生 的传世之作 是一篇讲读课文 一篇精读课文 地位 尤其重要 这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大 年夜冻死街头的故事 我认为这篇作品最光彩或者说 最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的 幻觉世界的那一刻 因为小女孩用她那细细的火柴为 黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明 卖火柴的小 女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影 他 们是社会生活中被压榨 被欺侮 被贱视的弱者 安 徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求 这是安徒生自身的写照 这个气息可闻 身形可见的 小女孩 她的可怜 她的孤苦激起了读者切入心底的 同情 与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣 在童话世界里 安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了 第 2 页 共 4 页 一种抚慰的爱 小女孩在痛苦的极点留下了微笑 安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱 二 说目标 语文课程标准 指出 语文教学必须根据学生 身心发展和语文学习的特点 充分激发学生学习的主 动意识和进取精神 提倡自主 合作 探究的学习方 式 根据本课教材的特点 我制定了以下教学目标 知识与能力目标 感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往 与追求 培养学生的感悟能力 丰富的想像能力 表 达能力和朗读能力 方法与过程目标 通过对比 想像 朗读等多种方法 增强对文本 的理解 让学生与作者的心灵产生共鸣 情感 态度 价值观目标 感受卖火柴的小女孩悲惨的命运 激起小女孩的 同情之心 教学重点 感受卖小女孩的悲惨命运 激起对小女孩的同情 之心 教学难点 体会文中含义深刻的句子 第 3 页 共 4 页 三 说设计理念 对于这样语言凄美 情感强烈且富于变化的文章 来说 读 是最好的学习方法 所以 在设计这篇 课文的教学时 我紧扣一个 读 字 在读中感悟 在读中引领学生体会作者表达的思想感情 四 说教学过程 卖火柴的小女孩 我在设计本课时充分考虑了 六级学生的年龄特点和理解能力 在第一课时让学生 熟读课文 理清文章结构 主要让学生体会了小女孩 命运的不幸 并且通过读引起了学生对小女孩的同情 第二课时的教学 我分成了以下几个环节 回顾不幸 情感铺垫 本节课的导入我以对上节内容多角度的回顾作为 引入方法 再一次引发上节节沉积在心中对小女孩的 同情 将他们的情绪定格在文本中 通过回顾小女孩 的不幸 走进小女孩五次点燃火柴的过程中 品读过程 感受幸福 感受小女孩幸福的过程是本文的重点也是难点 针对这一过程 我采用了整体把握和细细品味两种方 法 先让学生浏览整体把握几次点燃都看见了什么 然后再认真 仔细的去品读 在品读过程中 做到边 读边思边批画 将自己在文中读到的信息和感受写在 第 4 页 共 4 页 旁边 最后再将这一感受融入文字 体现在朗读上 通过朗读来体现学生读书的学习的效果 课文中有两句对于学生较难理解的句子 她们俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞 到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她 曾经多么幸福 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去 所以 我把这两句的理解放到文章最后去处理 由于学生对文章有了深刻的体会 学生可以理解到 对于这个小女孩来说 死了才能得到解脱 她最终的 幸福 就意味着死亡 难点也就迎刃而解了 走近人物 体验人物 在课堂最后 设置了拓