《最后一课》教学设计4

第 1 页 共 6 页 最后一课最后一课 教学设计教学设计 4 4 1 领会小说所表现的强烈爱国主义感情 2 分析故事的主要情节 把握人物的思想感情 3 品味人物的表现手法与语言的深刻内涵 1 品味人物的表现手法与语言的深刻内涵 2 分析小说中细节描写及其作用 两课时 学生 查阅作者及小说的时代背景等有关资料 以备课堂交流 教师 准备好朗读全文 第一课时 教学内容 了解故事的主要情节 了解主要人物的形象极其 意义 教学设计 一 导入新课 同学们 当中国申奥成功 足球圆梦 加入世贸 那一刻到来的时候 所有的华夏儿女无不热泪盈眶 欢呼雀跃 为什么 因为我们流淌着一样的民族热血 第 2 页 共 6 页 拥有着一样的民族感情 热爱拥有着同一个名字的祖 国 爱国主义包含着荣誉感 自豪感 捍卫民族尊严 与领土完整等情感 可你们是否知道 热爱祖国语言 文字也是爱国的表现 特别是在主权遭侵犯 国土遭 践踏的时候 这种感觉才最强烈 让我们来看看小弗 郎士的体会吧 今天我们一起来学习法国作家都德的 短篇小说 最后一课 板书课题 二 感知内容 1 教师有感情的朗读课文 要求学生边听边看 可根据时间 地点的变化 记住故事的情节 并在脑 海中出现人物的形象 2 学生收集了和课文有关的资料 请他们结合 材料认识来说说小说为什么取名为 最后一课 请一位学生复述故事情节 其他同学在注意听的 过程中看是否有遗漏的地方 然后加以补充或更正 然后教师可提示可按照时间 地点的变化来划分故事 情节 三 感悟形象 1 自由朗读 要求朗读过程中在脑海里勾勒人 物的形象 2 学生谈谈脑海中再现的人物形象 包括外部 第 3 页 共 6 页 形象的想象 韩麦尔先生 大概四五十岁 平时穿着随便 上最后一节法语 课时 他穿上漂亮的绿色礼服 系上打着皱边领结 戴着绣边的小黑丝帽 这位老师平时对自己要求不严 格 常常让学生丢下功课去帮他浇花 他去钓鱼的时 候 干脆就放学生一天假 但是他有很强的爱国主义 情感 也有较高的教学水平 在最后一课的时候他恨 不得把自己知道的都教给学生 而且很讲究教学方法 他带着深沉的爱国情感 用最形象 最有说服力的语 言激发了学生的爱国情怀 成为学生最难忘的一课 小弗郎士 不是个很用功的孩子 他平时贪玩 幼稚 不大 懂事 上课也不能专心听讲 可是最后的法语课上他 却特别认真 专心 而且对老师的教导领悟得很好 说明他很聪明 在幼小的心灵中也有难得的爱国情感 他在小说中是一个变化 成长中的儿童形象 人物形象的意义 表现了法国人民通过热爱祖国的语言来表达爱国 的强烈思想感情 四 布置作业 再读课文 用笔勾画并记住你印象最深或让你深 第 4 页 共 6 页 受感动的地方 并思考为什么 第二课时 教学内容 感受语言的深刻含义 人物描写的方法 教学设计 一 研读赏析 让学生自由交流印象最深的情节或细节 包括语 言 通过朗读来欣赏 1 问题研究 小弗郎士上课途中见到 听到 想到什么 文 中为什么不直接从上课写起 这最后一课上课前与往日不同的原因是什么 最后一课有什么特殊意义 听到老师说 今天是最后一堂法语课了 小 弗郎士明白了什么 他的思想感情有哪些变化 从文中 找出有关语句 为什么小弗郎士这一节课特别用心听 而且都 能听明白 小弗郎士以怎样的心情观察老师 联想到了 什么 为什么小弗郎士永远忘不了 这最后一课 从小弗郎士所见所闻所感中 韩麦尔先生与 第 5 页 共 6 页 往日有哪些不同 为什么 2 讨论探究 交流归纳 小弗郎士的形象主要通过心理 行动 细节 描写来表现 韩麦尔先生的形象主要通过外貌 语言 动作 细节描写来刻画 人物的几种方法 把人物放在一个大环境里写 表现出特定环境下 人物特有的感情 把景物描写和心理描写结合起来 使所见所闻所 感融为一体 把行动描写和心理描写结合起来 把细节描写和心理描写结合起来 注意细节描写 本文如小黑丝帽 郝叟的书和大眼镜 操练的军号声 金龟子 注意场景描写 3 语言品味 请同学们谈谈文章中留给你印象最深的语言是哪 些 并说说为什么 假如学生没有谈及 教师可提供 一些 如 又出了什么事啦 的 又 可否删去 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他 们的语言 有什么深刻含义 用了什么修辞手法 第 6 页 共 6