五年级小数乘法讲义

聚能教育 中小学个性化教育专家 键入文字 聚能学科教师辅导讲义聚能学科教师辅导讲义 讲义编号 GEJZ sm01 GEJZ 学生第一次上课日期 学生姓名第一个小写字母 GEJZ 学科组第一个小写字母 教师姓名第一个小写字母 序号 学员编号 学员编号 年年 级 级 五年级五年级 课时数 课时数 学员姓名 学员姓名 辅导科目 辅导科目 数学数学 学科教师 马慧龙学科教师 马慧龙 学科组长签名及日期学科组长签名及日期教务长签名及日期教务长签名及日期 课课 题题小数乘法小数乘法 授课时间 授课时间 2016 9 3备课时间 备课时间 2016 8 28 教学目标教学目标 1 使学生理解小数乘以整数的意义 2 掌握小数乘以整数的计算方法 并能正确地进行计算 重点 难点重点 难点 1 以练习为主 2 小数乘法的意义和计算法则 考点及考试要求考点及考试要求 教学内容教学内容 一 复习 一 复习 1 口算 2 4 扩大 倍是 24 72 缩小 倍是 7 2 5 24 扩大 倍是 524 702 缩小 倍是 0 702 0 056 扩大 倍是 56 5320 缩小 倍是 5 32 2 下面各数 把小数点去掉 各扩大了多少倍 6 3 3 04 0 9 0 35 0 008 3 下面各数 缩小 10 倍 100 倍 1000 倍后各是多少 4 58 6340 5000 3090 4 说出 15 5 208 15 各表示什么意义 并用竖式计算 二 新授 二 新授 聚能教育 中小学个性化教育专家 键入文字 1 提示课题 今天我们从这节课开始学习小数乘法 板书 2 出示复习题 师生共同观察讨论 1 算出积填在空格里 2 观察因数变化与积的变化关系 从左到右观察比较 提问 两个因数有没有变化 分别起了什么样的变化 积起了什么样的变化 从右到左观察比较 提问 两个因数又起了什么变化 积又起了什么变化 从而引发学生得出 一个因数不变 另一个因数扩大 或缩小 10 倍 100 倍 1000 倍 积也扩大 或缩小 10 倍 100 倍 1000 倍 3 教学例 1 花布每米 1 50 元 求买 5 米要用多少元 该怎样列算式 1 读题 理解题意 根据题列式 用加法计算 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 提问 这几个加数有什么特点 还能用别的方法来计算吗 怎样列式 用乘法计算 1 5 5 提问 1 5 5 表示意思 5 个 1 5 也可以表示什么 1 5 的 5 倍是多少 2 引导学生思考得出 小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同 就是求几个相同加数的简便运算 3 小数乘以整数的计算方法 提问 小数乘法中含有小数位 能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢 采用什么方法呢 指导学生看书 讲解解题思路 1 5 扩大 10 倍 15 5 5 7 5 缩小 10 倍 75 1 5 里有一位小数 先把 1 5 扩大 10 倍变成 15 把 15 乘以 5 得 75 求得的积比原来要求的积扩大了 10 倍 根据是 前面所复习的因数与积的变化规律 为了使原来的积不变 必须把 75 缩小 10 倍 即把积里的小数点向左移动一位 聚能教育 中小学个性化教育专家 键入文字 这样乘得的积就应有一位小数 共同小结 为什么要把 1 5 扩大 10 倍 把小数转化成整数 为什么要把积缩小 10 倍 使原来的积不变 小数乘以整数的计 算步骤怎样 先把小数扩大成整数 按照整数乘法的法则算出积 再把积缩小相同的倍数 点上小数点 指出 实际计算时 不必写出思维过程 三 巩固练习 三 巩固练习 1 根据小数乘以整数的计算方法边说边填 2 5 5 8 7 7 3 3 2 直接说出积是多少 3 2 5 4 8 5 6 7 5 2 1 2 2 6 3 8 9 5 得出 一位小数乘以整数 计算方法也整数乘法相同 只是乘得的积是一位小数 3 试算 做一做 提问 你会做吗 学生计算后继续提问 你是怎样算的 第一个乘数是几位小数 积是几位小数 第一个乘数小数位数与积的小数位数 有什么关系 为什么 4 总结出计算方法 小数乘以整数 先按