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第 1 页 共 3 页 杨氏之子杨氏之子 教学反思教学反思 2 2 杨氏之子 选自南朝刘义庆的 世说新语 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的 小说 杨氏之子 一文 讲述了梁国姓杨的一户九 岁男孩机智聪慧地应对别人的故事 情节简单 语言 幽默 颇有趣味 令人拍案叫绝 这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文 言文 教材这样编排 目的有三 一是让学生开始接 触文言文 对文言文有一个初步的认识 二是理解古 文的意思 三是使学生感受到故事中人物语言的风趣 机智 在教学这篇课文时 我把重点放在读通文章 理 解句意上 我先范读 让学生感知读古文的语感 画 出停顿 然后通过各种形式的读让学生在读中感知 在读中感悟 熟读成诵 在理解文本的基础上 我抓 住文章的中心句 杨氏之子九岁 甚聪慧 这句话 让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧 引 导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷 语言的机智 幽默 孔君平在姓氏上做文章 孩子也在姓氏上做文 章 由孔君平的 孔 姓想到了孔雀 最妙的是 杨 第 2 页 共 3 页 氏之子没有生硬地直接说 孔雀是夫子家禽 而是 采用了否定的方式 说 未闻孔雀是夫子家禽 婉 转对答 既表现了应有的礼貌 又表达了 既然孔雀 不是您家的鸟 难道杨梅是我家的果 这个意思 使 孔君平无言以对 我想 学生在领会文章的妙处时 也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣 在学完课文后 我创设了一个练习情景 用 张 李 刘 等姓氏来替换孔 如 张君平说 此 是君家树 让学生模仿应答 训练他们的思维 使 学生学以致用 这一环节 学生发言积极 对答如流 课堂气氛很活跃 同时 也培养了学生对古文的浓厚 兴趣 另外 我还拓展了 世说新语 中的 谢太傅篇 与 徐孺子篇 作补充材料 有了这篇文章的学习经 验 再让学生合作 交流 探究文本的妙处 我发现 学生再读古文时确实老练了许多 而且能饶有兴趣地 去探索语言的魅力 这不能不说是一大惊喜 同时也 充分说明了兴趣是最好的老师 不过 在教学过程中 我也发现了自己一些做得 不够好的地方 1 调控学生的能力还有待提高 每次的课堂教 学似乎都只属于一部分人 还有少数学生一直游离于 第 3 页 共 3 页 课堂之外 无法让他们专心听讲 这真是老师心中永 远的痛 2 在语言的感悟上 仍然有所欠缺 对古文的 理解及拓展方面 我的反馈还不够全面 其实 这
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