《火烧云》教学设计之一

第 1 页 共 4 页 火烧云火烧云 教学设计之一教学设计之一 火烧云 一课在描绘火烧云变化的情景时 形 象生动 语言优美 教学中 教师要抓住这一特点 加强听 说 读 写训练 使学生在学习课文的同时 受到美的熏陶 并落实单元训练重点 注意积累材 料 一 抓住重点 创设氛围 感受美 火烧云 重点描写了夕阳西下时火烧云颜色 形态的变化 教学时 教师可先从整体入手 设计这 样的问题 1 火烧云这一自然现象发生在什么时候 给你一 种什么样的感受 2 课文哪几个自然段是讲作者这种感受的 然后让学生边听教师范读课文 边看挂图思考 之后让学生谈谈听完老师范读后对火烧云的感受 这 样学生就能掌握课文的重点部分 初步领略到火烧云 变化奇妙的景象美 二 反复品读 突出重点 欣赏美 教师在学生初步感知课文内容的基础上 重点进 行朗读训练 让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景 第 2 页 共 4 页 象的重点词句 体会课文描写的意境美 1 指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的 美景 教师可引导学生解答 霞光照在大地上的美是 通过描写哪此景物来表现的 哪些词语最能体现这种 变化 让学生抓住重点词句来体会感受 2 重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美 指导学生品读第二 三自然段 结合挂图体会 极多 和四个 一会儿 都是讲颜色多 文化快的 然后引 导学生抓住两个重点句进行赏析 这地方的火烧云 变化极多 一会儿红通通的 一会儿金灿灿的 一会 儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些说也说不出来 见也没见过的颜色 教师指导学生有感情地朗读 两个重点句 边看插图 边体会 更真切地感受火烧 云色彩变化美 3 启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美 指导 学生品读第四 五 六自然段 并结合挂图领会 一 会儿 忽然又 接着又 等词语的用法 明 白这都是讲火烧云的形状多 变化快的 然后品读第 四自然段 一会儿 天空出现一匹马 马头向南 马尾向西 马是跪着的 像等人骑上它的背 它才站 起来似的 过了两三秒钟 那匹马在起来了 腿伸开 第 3 页 共 4 页 了 脖子也长了 尾巴可不见了 看的人正在寻找马 的尾巴 那匹马变模糊了 教师要重点指导学生理 解这是写火烧云变化快 开头多 突出了火烧云千姿 百态的形状美 接头指导学生学习第五自然段 让他 们想想哪些词句表明火烧云的形状多 变化快 最后 让学生自学第六自然段 4 归纳全文 激发学生热爱大自然的情趣 引导 学生理解课文最后一个自然段 一时恍恍惚惚的 天空里又像这个又像那个 其实什么也不像 什么也 看不清了 可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩 子 一会儿工夫 火烧云下去了 使学生明白这既 是描写火烧云颜色 形状变化之美 又是表达作者对 美丽景色的热爱之情 通过反复朗读 使学生的心情 与作者的心情相融合 以此激发他们热爱大自然的情 趣 三 训练说写 落实重点 创造美 这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然 景色的热爱 教师可指导学生反复朗诵 品赏 充分 感受火烧云的颜色 形状之美 通过落实说 写训练 使学生在说 写训练中创造美 1 先引导学生读课后 思考 练习 第 3 题的句 子 然后让学生结合自己的生活实际仿照着说 先同 第 4 页 共 4 页 桌说 再指名说 这样就形成了信息的多向交流与反 馈 使学生对火烧云颜色 形状美的认识更加深刻 2 指导学生用 一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 的句式 把曾看见过的美 丽景色写下来 然后同桌交流 3 引导学生思考回答 作者为什么能把火烧云写 得这样美 这样逼真 给我们留