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第 1 页 共 3 页 木兰诗木兰诗 教学设计教学设计 1 1 四人小组由组长带领齐读此诗 反复朗读 直至四人都没有出现加字漏字或读错字的现象 小组合作 逐段疏通文字 并圈划出重要的 或不懂的字词句 自己独立解释小组圈划的字词句 搜集爱国女英雄及其事迹 疏通文字 落实重点字词的理解 进一步认识花木兰形象 体会其爱国之情 爱国之情的体会 重点字词句的理解 尤其是互文的理解 一课时 一 导入 利用课间十分钟让学生观看影片 花木兰 替父 从军片段 刚才同学们欣赏到的是美国迪士尼公司为我们塑 造的哪个人物的形象 对于这个人物 想必大家并不 陌生 请同学们来说说你心目中的木兰形象 今天这 节课让我们一起去看看南北朝时北朝民歌 木兰诗 所带给我们的木兰形象 第 2 页 共 3 页 二 语言清障 要更好地认识木兰 我们必须解决语言上的障碍 分成四组进行 清障大比拼 活动 首先进入 必答板块 教师给每组出 个重点字词或句 逐组回答 由 其他三组齐声判断正误 哪组的回答既快又响又准确 就胜出 接着进入 抢答板块 任何一个学生都可以提出自己不懂的字词句 哪 组的组员回答得既快又多又准确就胜出 学生无法解 决的教师及时指正 尤其是互文现象 齐声朗读此文 要求边读边回顾重点字词句的意 思 三 欣赏人物 四人小组讨论 木兰诗 展示给我们的木兰形象 要求用 我从 这个句子中读到木兰是 的 人 的句式来说 学生发言 与你原先心目中的木兰形象相比谈谈感受 教师总结 木兰诗 告诉我们木兰是一位英雄 第 3 页 共 3 页 更是一位有血有肉的普通女子 他跟普通女子一样的 勤劳能干 一样的依恋父母 一样的醇厚质朴 一样 的天生爱美 所以说她既有女儿情怀 又具英雄气 概 这不由得让我想起名家名段 谁说女子不如儿男 请大家欣赏这一豫剧 花木兰 选段 四 体会情感 如果说影片片段为我们展示的是孝女木兰 那么 豫剧选段为我们展示的就是英雄木兰 那么你觉得 木兰诗 中的哪一段文字突出了她的英雄形象 齐读此段 请大家四人一组对这几句话展开充分的想象 说 说你对木兰
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