《检阅》第二教时说课材料

第 1 页 共 4 页 检阅检阅 第二教时说课材料第二教时说课材料 课前的点滴思考 检阅 一文重点写了儿童队员准备检阅的事 以及检阅时的情景 阅读文本时 我仔细研究了课文 的人文性 因为只有找准了课文的基点 教学中才能 采用相应的教学策略 俗话说 一千个读者就有一 千个哈姆雷特 如何确定文本的人文性是教学目标 的定位之一 这篇课文对文本意义的领悟可以是把握 在 关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会 但显然这是一个较低层次的解读 要升华检阅的价值 预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是 一次普普通通的队列队形的检阅 也是一次人性的检 阅 更是一次人生的检阅 这似乎对于一个三年级的 学生来说又难以理解 研究中我发现了文本本身存在 的问题 这篇文章的主人公是谁 从篇幅上看应该是 儿童队员 但从内在中分析应该是博莱克 因为 一 切问题都是围绕着他展开的 但是 文章写博莱克的 文字只有短短的一个自然段 几十个字 儿童队员在 讨论博莱克的问题 却没有博莱克参加 于是 我意 识到了这里面存在着一个很明显的 主人公缺失 的 第 2 页 共 4 页 问题 博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中 自己 却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利 也许博 莱克不愿意参加 大家的做法也会让人理解成这是博 莱克的同情甚至是怜悯 这些问题的提出 让学生产 生了另外一种思考的方式 生成了一种全新的思想 那就是 别人强加给我 要我做的事情 不一定是我 自己愿意做的事情 我有同意的权力 也同样有拒绝 的权力 到这里 对残疾人的尊重就不只局限于给他 和正常人平等参与的机会了 还在于尊重他的思想 尊重他的选择 这显然是大家对博莱克的不尊重 这 是作为一名阅读者对文本进行的批判 三年级的学生 也是无法落实这一步的 经过再三思考 最终我把文 本的落脚点放在了对博莱克身残志坚 顽强拼搏精神 的体会和儿童队员们那颗善良 友爱美好的心灵的感 悟 目标定位 1 能根据课文展开丰富的想象 并能补充课文 的留白 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 3 感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护 以及博莱克自尊自强的个性品质 教学设计思路与理念 第 3 页 共 4 页 1 为落实教学目标 首先整堂课有一条明显的 知识链 即如何引导学生感悟博莱克身残志坚 顽强 拼搏精神和儿童队员们那颗善良 友爱美好的心灵 因而教学中 我紧紧抓住两句话 这个小伙子真棒 和 这些小伙子真棒 这两句话贯穿了整堂课 也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在 了一起 教学中分两步走 一是让学生感悟博莱克身 残志坚 顽强拼搏精神 二是感悟儿童队员们那颗善 良 友爱美好的心灵的感悟 2 注重感悟方式 提高感悟实效 教学策略的 选择一切为教学目标的达成服务 为了让学生比较深 入充分地感悟博莱克的身残志坚 顽强拼搏精神和儿 童队员们 那颗善良 友爱美好的心灵 我设计了以 下几个环节 一是让学生想像博莱克在训练过程中遇 到的困难以及为克服困难所付出的代价 二是让学生 充分与博莱克 与儿童队员对话 在与文本 师生 生生的互动中感悟他们的人文精神 三是通过挖掘课 文的空白点 在平等对话的基础上调动学生的情感体 验 让他们去想像思考 从而获得情感的共鸣 因而 我设计了以下问题 如果你是儿童队员中的一员 你会怎么处理呢 为什么 同学们 你们碰到过类 似博莱克这样的事吗 同学们 你们想想 腿有 第 4 页 共 4 页 残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢 那 么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢 四是读写 结合 让学生通过写的方式把自己的情感表达出来 达到情感的升华 3 以读为本 读悟结合 曾有教育专家说过 朗读是语文课的灵魂 没有朗读的语文课一定不是 一堂好课 本节课我也在努力实践这一句话 整堂课 我就是通过不断反复朗读 这个小伙子真棒 和 这些小伙子真棒 这两句话贯穿的 并且每次都 是在不同感悟的基础上引导朗读 同时结合其它句子 的朗读 有默读 指名读 齐读等形式多样 调