《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2

第 1 页 共 10 页 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 教学设计教学设计 2 2 教学目标 1 了解苏轼豪放词风 2 感受词人抒发的豪壮情调 掌握烘托和映衬 的手法 教学方法 在读中赏 在赏中读 教学用具 CAI 课件 教学过程 互动设计 1 课前名句识记 执手相看泪眼 竟无语凝噎 今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔翠 互动设计 2 激趣导入 刚才我们吟诵的是柳永的词作名句 领略了婉约 词感情的婉转缠绵 深沉幽怨 柳词在宋元时流传很 广 当时是 凡有井水饮处 即能歌柳词 尤其适 合十七八岁的女孩吟咏 现在让我们来做一回关东大 汉 铜琵琶 铁绰板 唱一曲 大江东去 第 2 页 共 10 页 学生齐声朗读 念奴娇赤壁怀古 苏轼 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 故垒西边 人道是三国周郎赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千 堆雪 江山如画 一时多少豪杰 遥想公瑾当年 小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶 巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 故国神游 多情应笑我 早生华发 人生如梦 一尊还酹江月 解说 课前识记 费时不多 既拓宽了学生知 识面 又营造了良好的课堂氛围 互动设计 3 解题 学生口述 我所知道的相关背景 教师小结 CAI 苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不 断加深的时期 因与当权派政见不合 屡被贬官 甚 至在元丰二年因 乌台诗案 被贬为黄州团练副使 黄州团练副使仅仅是个虚名 他不仅没有奉禄 而且 还受到监督 元丰五年 四十五岁的他在游赤壁时 吊古抒怀 写下了千古名篇 念奴娇赤壁怀古 表 达了他对古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨 第 3 页 共 10 页 CAI 关于 乌台诗案 元丰二年 苏轼被调 到湖州做地方官 他照例给朝廷写封感谢信 湖州谢 上表 表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑 与保守 党对立的新党 便把握这个大好机会 把表中的一些 话曲解 还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证 他们 指苏轼借古讽今 谤讪朝廷 影射皇帝 指苏轼并非 直接攻击他们 而是间接指斥重用他们的宋神宗 他 们以此作为把柄 弹劾苏轼欺君 结果苏轼被冠以 文字毁谤君相 的罪名而被捕 解往汴京下狱 后 神宗拒绝了处死他的上奏 改判为贬谪到黄州 乌台 即御史台 由于这案的发起者都是御史台的言官 因 此称为 乌台诗案 CAI 在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡 这 种成熟是一种不再需要对别人察言观色的从容 一种 终于停止向周围申诉求告的大气 一种不理会哄闹的 微笑 一种洗刷了偏激的淡漠 一种无须伸张的厚实 一种并不陡峭的高度 互动设计 4 在赏中读 古人评价这首词不同 凡响 请大家在观看 三国演义 片头后听老师诵背 全词 体会这首词的磅礴气势 CAI 播放 三国演义 片头曲 解说 三国演义 片头豪放 浑厚 悠远而 第 4 页 共 10 页 略带苍凉的歌声 其内容和基调与这首词的风格 词 人的心境相近 有利于对词豪放的风格和词人思想感 情的感受 理解 在音乐的伴奏中 歌唱家雄浑的歌 声与课文相同的历史内容使得学生能很快进入词境 产生一种深沉的历史感慨 互动设计 5 在读中赏 CAI 播放全词激情朗 读 学生感受意境 互动设计 6 在读中赏 学生集体有感情地朗 读全词一遍 了解大意 诵读点拨 这首词历来被视为宋词豪放派的代表 作 应读得铿锵有力 表现出作者对历史上这场战争 的向往和对英雄的景仰 最后的感慨语尽管含有消极 情绪 也应读得洒脱 不要当作低调处理 互动设计 7 在读中赏 男生集体朗读 思考 讨论 从章法上说 词的上片侧重写景 叙事 下片 侧重抒情 本词的上片中 你认为作者看到了什么 想到了什么 CAI 所见大江 赤壁 乱石 惊涛 所想淘尽风流人物 涌现多少豪杰 点拨 上片先以波澜壮阔的长江为背景 点出赤 壁战场之所在 然后写它的险要地势 并称颂当时众 多的英雄人物 第 5 页 共 10 页 互动设计 8 在读中赏 女生集体朗读 思考 讨论 下片主要写词人的回忆和感慨 他忆的是什么 慨 的是什么 CAI 所忆雄姿英发周郎风流潇洒才华横溢 所慨多情善感功业无成早生华发人生如梦 点拨 下片先着力塑造周瑜的英雄形象 描述火 烧曹营的历史事件 最后借对周瑜的仰慕 抒发自己 功业无成的感慨 解说 激情诵读 初步感知词风 在读中赏 字面是理智的 声音才是情感的 创设了活跃的课堂 气氛之后就指导学生放声朗读全词 从自己有情感的 声音中初步感受这首词的风格 互动设计 9 在赏中读 学生思考讨论 能否 将开头三句幻化成一幅画或一组镜头 CAI 这三句与以前学过的描写 水 的诗句相比有什 么特点 表达了作者怎样的情感 CAI 子在川上曰 逝者如斯夫 秋风萧瑟 洪波涌起 日月之行 若出其中 星 汉灿烂 若出其里 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 山随平野尽 江入大荒流 第 6 页 共 10 页 点拨 这些名句 都气象开阔 辽远雄伟 写出 了江水的汪洋恣肆 但苏轼这三句 不仅写出了长江 奔流的磅礴气势 而且将写景与写人融合为一 在这 里 江水浩荡 巨浪翻腾 倚势挟风 一泻千里 这 是一幅壮美的大江奔流图 浪淘尽 三个字最妙 它不仅给人以极佳的视听效果 而且化空间为时间 从具体有形的长江转到抽象的历史长河 从对自然伟 力的惊赞转到对人类社会杰出人物的歌颂 自然伟力 所引起的心灵震憾同对历史上英雄人物的羡慕叹惋妙 合无垠地统一起来 给人以丰厚的意象美 作者面对 波涛滚滚的江水发出感慨 把读者带到千古兴亡的历 史氛围之中 抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念 解说 在形象的镜头启发下 让学生较好地领 会 浪 字既是长江之浪 又喻历史长河之变幻 勾联起长江与千古风流人物 让人联想起滚滚历史长 河 忆起千古风流人物的业绩 一个 淘 字 形象 地表露出诗人的感情 互动设计 10 在赏中读 赏析 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 中的 穿 拍 卷 几个字的妙处 思考作者为什么极力描绘这些景象 CAI 第 7 页 共 10 页 点拨 穿 写出陡峭山崖直插云霄的气势 拍 写出海与岸搏击的力度 卷 写出了波涛力量之大 给我们展示了一幅阔大的雪浪图 这三句写得有动有 静 有声有色 寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽 令 人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面 为下片追怀赤壁大 战中的英雄人物渲染了环境气氛 互动设计 11 在赏中读 思考讨论 辛弃疾 曾唱道 天下英雄谁敌手 曹 刘 生子当如孙仲谋 而苏轼为何偏偏只想起了 公瑾 而且是小乔初嫁 的 公瑾 点拨 周瑜年仅 34 岁就在赤壁之战中取得胜利 成为一时之英雄 而自己年将半百 却身遭贬谪 功 业无成 怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢 这正 是作者一生追求理想的豪迈心情和迫切建功立业思想 的表现 苏轼之所以偏偏只想起了 公瑾 而且是小乔 初嫁的 公瑾 一是周瑜娶小乔的事实人所共知 说明周瑜在指挥赤壁之战时 年纪很轻 才华横溢 很有作为 二是以美人烘托英雄 更能衬托周瑜潇洒 的风姿 英雄美人 相得益彰 三是小乔之姊大乔系 孙权之妻 所以周瑜能取得孙权的绝对信任 这是他 能够建功立业的一个重要条件 这正是作者所没有的 第 8 页 共 10 页 又是他十分渴望的 弃我去者 周瑜小乔不可追 乱我心者 今日之日多烦忧 长江滚滚东入海 这一对英雄美人也被 浪淘尽 了啊 但这江上的月 今日照着我 过去也曾照着他们 这也是作者之所以 偏偏只想起了 公瑾 的原因 互动设计 12 在赏中读 探究 人生如梦 一尊还酹江月 中体现的情感 点拨 人生如梦 一尊还酹江月 反映了理 想与现实的矛盾 是词人仕途坎坷 壮志难酬的悲叹 和愤慨 在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕 英雄 渴望建功立业的豪迈之情 这里寄寓着作者入 世 出世的双重矛盾心理 貌似 出世 清静无 为 超脱凡尘的老庄思想 实质是 入世 渴望 建功立业的儒家思想反拨形式 CAI 出世 清静无为 超脱凡尘 入世 渴望建功立业 解说 含英咀华 反复诵读 在赏中读 通 过激情诵读 学生初步把握了这首词的气韵 这首词 为什么会形成这种磅礴的气势 词人借描绘的形象要 表达一种什么情感 其中的词句美在哪里 这就需要 教师引导学生去研读 赏析词的具体内容 品味语言 含英咀华 准确地把握词的意境 这是教学的重点所 第 9 页 共 10 页 在 总结 CAI 俞文豹 吹剑录 载 学士词 须关西大汉 铜琵琶 铁绰板 唱 大江东去 这对苏词作了形象精辟的论述 这首词把写景 咏史 议论 抒情融为一体 意境博大 雄伟奔放 是苏词豪放风格的代表作 互动设计 13 拓展延伸 赏析 江城子 CAI 江城子乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫 不思量 自难忘 千里孤坟 无处话凄凉 纵使相逢应不识 尘满面 鬓如霜 夜来幽梦忽还乡 小轩窗 正梳妆 相顾无言 惟有泪千行 料得年年肠断处 明月夜 短松冈 点拨 这是一首悼亡词 作者跟他的妻子王弗伉 俪情深 而王弗不幸早逝 故有此作 上片先说虽生 死殊途而旧情难忘 次说孤坟相隔千里 欲话凄凉而 不可得 末说由于自己变得苍老 即使能够相逢 对 方也认不出来了 如此层层推进 自然引出梦中相逢 一节 下片前五句述梦境 夫妻重聚 一切宛似生前 而又相顾无言 泪落如泻 后三句写作者梦醒后浓重 的哀思 情词凄切 感人至深 课堂训练 第 10 页 共 10 页 CAI 1 十年生死两茫茫 的意思是说 2 相顾无言 惟有泪千行 这是梦幻虚境 作者这样写意在表现什么 答 3 试从艺术表现手法的角度赏析这首词 答 参考答案 1 十年来活着的和死去了的隔绝在 两个世界里 谁都不知道谁怎么样 2 极写十年生 死之 凄凉 痛苦心情