《四季》教学设计1

第 1 页 共 10 页 四季四季 教学设计教学设计 1 1 认识 个生字 会写 七 儿 九 无 个字 认识 种笔画和 个偏旁 认真朗读课文 认真倾听课文 感受四季的 不同特点 感受各个季节的美丽 通过观察 朗读 想象 链接生活抓住季节 特点创编小朋友眼中的四季 激发学生对大自然的热 爱之情 课标解读 尊重学生的阅读体验 学生是有灵性的生命个体 他们对课文中的人 事 物都会有 自己的感受与想 法 教师应尊重学生这种感受 本课教学中让学生 转换 谷穗 雪人 等不同的角色朗读并熟读成诵 就是加深体验 培养语感的有效途径 链接生活 丰 富生活体验 发展儿童语言 生活是儿童语言的发源 地 利用课前收集图片 儿歌及课堂中多媒体课件展 示 鼓励学生生生的交流 让学生在课堂上感受四季 美丽的风光 链接了课堂与生活的距离 使没有实践 条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知 引导 悟读像 尖尖 这样的叠词语言特色创编诗化语言 第 2 页 共 10 页 凸现学生个性思维与个性表达 教育回归了生活 内容分析 本首儿歌通过 草芽 荷叶 谷穗 雪人 这四种代表春 夏 秋 冬的事物的描述 表现了四季的不同的景色 儿歌采用拟人的手法 语 言亲切 生动 读来琅琅上口 能唤起学生对生活的 感受 学生一定爱朗读 也爱背诵 插图色彩明丽 能引起学生观察的兴趣 学情认识 这首儿童诗通过对春天的草芽 夏天的荷叶 秋 天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述 表现四季不同的特征 由于儿童生活经验匮乏 他们 对于四季中的景物往往不能准确地区分 为此在教学 时要让学生通过与家长沟通 课件展示季节情景 课 堂多向交流 把四季有关的资源引入课堂 再进行认 真的朗读认真的倾听 感受四季不同的特点 只有这 样 才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情 另外 诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语 拼音学习 语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理 解过程中的障碍 例如 谷穗弯弯 他鞠着躬说 这 一句对于学生来说 是很难理解到诗歌是在形象 生 动地介绍成熟的谷穗的样子 对 雪人大肚子一挺 第 3 页 共 10 页 他顽皮地说 中的 顽皮 一词 学生也会是有理解 的困难 这一切都要求教师在教学过程中善于利用丰 富的教学资源予以突破 经验介绍 新教材的识字量大 如果一味地把生字集中在一 起教学 天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣 本课识字以分散识字语境识字为主 把 11 个汉字分 解成三块出现 开始是赏景识字 自然习得 再是说 说印象最深的景以短语的形式出现来贯穿识字 是 雪 肚 叶 圆 最后把 对 说 就 三个汉字 放到品读四季景中识字 这样的识字是在语言的实践 学习中进行 融过程与方法 情感态度价值观 知识 与能力三维教学目标为一体 起到了润物细无声的教 学效果 能展示四季风光的课件 生字卡片 课堂收集有 关四季的图片与儿歌等 教时 第一课时 一 欣赏四季风光 初步感知四季特点 小朋友们 你们知道一年有哪几个季节吗 老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光 想 去吗 不过老师有一个小小的要求 就是在欣赏的时 第 4 页 共 10 页 候小朋友要一边用眼睛看 一边用脑子想一想 你都 看到哪几个季节来到了我们身边 播放四季风光片 交流 第一张画面是哪一个季节 春天你喜欢吗 请你 美美梦地读一读 春天 第二幅画面是哪一个季节 请你读一读 开火车读 第三幅画面是哪一个季节 谁来读 第四幅画面又是哪一个季节呢 请你读 这 位小朋友读出了不怕冷的样子 揭示课题 组织学生齐读课题 今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗 板书 四季 二 初读课文 再次感知四季不同特点 我们的课文中也有美丽的四季风光 现在就 请小朋友打开课文 认认真真地读读课文 遇到不认 识的字借助拼音来学习 边读的时候把今天要认识的 汉字娃娃用圆圈圈出来 读好的小朋友与小伙伴交流一下 哪些生字 朋友你已经认识了读给小伙伴听 说说你是怎么认识 的 还不认识的交流交流用什么好办法记住它们 课文中的四季 哪一个季节的景色给你留下 了很深的印象 指名说 第 5 页 共 10 页 春天 请你读一读 读出春天刚长出的小草嫩嫩的 感觉 刚长出的小草又嫩又好看 小草一钻出地面 对小鸟说什么呢 谁来当一当小草读好 我是春天 他哪个字的读音特别准 夏天 请你看图读一读 你刚才静静地听这位小朋 友读 你听出荷叶有什么特点 谁再来读 课件点出 圆 字 在生活中你 还看到过什么圆圆 这个短语中还藏着一个生字娃娃 谁认识 点出 叶 字 你在哪儿认识的 叶 你知道他还 有哪些好朋友 秋天 指名读 他读出了秋天的什么特点 谁也来当一当秋天的谷穗 读一读 冬天 谁来读一读这个短语 大肚子是什么样的 谁来做一做大肚子 谁 来边做动作边读一读 读出雪人的神气 读出雪人顽 皮的样子 不怕冷的精神 哪位小朋友已经认识了这 第 6 页 共 10 页 个 肚 字 你是怎么记住它的 自由读课文 圈出生字娃娃 与同桌交流已经认识的生字娃娃 再读课文 想一想 哪个季节的景色留下最 深的印象 读正确短语 并在交流中认读部分生字 是 叶 圆 雪 肚 学生评读是否读出四季 不同景物的特点 三 再读课文 品读四季不同特点 选择一个喜欢的季节自由读 指名选择喜欢的季节读 说一说 你为什么 喜欢 读出你的喜欢的季节的特点 选择性读句 读出四季不同的特点 认读 对 说 就 个生字 重点品读春天的诗句 读出春天的特点 说说怎么知道春天已经来到了我们的身边 欣赏春天的美景 我当小诗人 创编写春的诗句 交流 四人小组合作朗读 四季 四 游戏中巩固识字悟规律 我们来到四季果园 请小朋友摘果子 课件 第 7 页 共 10 页 演示 学生读出水果上的生字的音 然后点一下 水 果就自然摘下 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服 摘四季果子 交流生字娃娃为什么穿不同颜 色的衣服 打汽球 巩固难字 就 抓住学生的心理 用游戏的方式来巩固识字 悟 出汉字上下 左右 全包围等不同的构字规律 第二课时 一 创设情境 复习生字新词 贴绿叶 认读新词 叶子 雪花 秋天 儿子 夏天 就是 七个 肚子 今天 我们要学习四个新偏旁 它们是 月 雨 口 禾 请跟老师读一读 你们发现本课的哪 些生字中有这四个偏旁 认读新偏旁 月 雨 口 禾 巩固带这 四个偏旁的生字 二 自主学习夏天 秋天 冬天的诗句 谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句 除去春天 其它的三个季节中 你还喜欢哪 个季节就去读熟哪句话 要求 第 8 页 共 10 页 要读出季节的特点 想一想 为什么它们说自己就是那个季节 像课文那样 根据自己的生活发现也编一句 话 交流 秋天 课文是怎么样写出秋天的特点的 谁来读 一读这句话 其他小朋友评一评 还有谁来当一当谷穗弯弯 指名读 你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边 谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句 背诵课文读一读写秋的句子 想一想秋天的景物特点 创编诗句 夏天 喜欢夏天的同学朗读诗句 其他同学评读 指名读 读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句 冬天 读出雪人的顽皮 不怕冷有精神 联系生活 丰富冬天的事物特征积累 创编 四人小组合作创编一首新的四季 小组交流 小组展示 学生评议再交流 第 9 页 共 10 页 背诵课文 三 指导书写 出示生字 七 儿 无 这三个别生字里 的哪此笔画我们学过 它们有一个相同的笔画叫什么 示范竖弯钩的写法 仔细看竖弯钩在田字格中的位置 想一想这 三个字怎么写比较好看 出示 九 字 九 字也有一个没有学过 的笔画 你们能猜出它的名字吗 回忆学过的笔画 猜想竖弯钩的名称 练习 书写竖弯钩 观察 七 儿 无 的竖弯钩的笔画位置 练习书写 学习新笔画 横折弯钩 练习书写生字 九 采用学生观察发现生字笔画共性 老师范写与学 生书写评价相结合的方法 使学生在积极的心态下主 动地投入学习 四 学业诊断 常见错误分析 季节性事物的特征混淆 例如 有的小朋友说菊 花是春天开的 一个原因是孩子们的生活实践积累得 比较少 以为花都是春天开的 另外生活中没有养成 第 10 页 共 10 页 观察事物的良好习惯 想当然地认为 作为教师要拓 宽学生语文学习的