“诺曼底”号遇难记教案

诺曼底诺曼底 号遇难记教案号遇难记教案 教材分析教材分析 1 1 作者按事情的起因 经过和结果写了诺曼底号遇难的事 文章有详有略 详略分明 作者按事情的起因 经过和结果写了诺曼底号遇难的事 文章有详有略 详略分明 教学中要引导学生抓住详写的部分精读 领悟这种方法的作用 学习在叙述一件事情时 教学中要引导学生抓住详写的部分精读 领悟这种方法的作用 学习在叙述一件事情时 把重点部分说详细 说具体的方法 把重点部分说详细 说具体的方法 2 2 本文运用了大量的人物语言描写 推动了故事情节的发展 充分展示了人物的高尚本文运用了大量的人物语言描写 推动了故事情节的发展 充分展示了人物的高尚 品质 在学习中引导学生有感情地朗读 体会人物的内心活动 品质 在学习中引导学生有感情地朗读 体会人物的内心活动 3 3 作者运用了大量的环境描写 衬托了船长的果断 如在可怕的震荡发生以后 写了作者运用了大量的环境描写 衬托了船长的果断 如在可怕的震荡发生以后 写了 人们的惊恐万状 海水的势不可挡 轮船的无能为力 在放下救生艇以后 写了求生的人人们的惊恐万状 海水的势不可挡 轮船的无能为力 在放下救生艇以后 写了求生的人 们像疯了似的 更应留心的是 文章多处写了夜和雾 这些描写为写海难伏笔 同时凸现们像疯了似的 更应留心的是 文章多处写了夜和雾 这些描写为写海难伏笔 同时凸现 了船长的高大形象 引导学生用心体会 了船长的高大形象 引导学生用心体会 教学方法教学方法 预习以预习以 自主自主 为主 教师通过布置检查预习作业的方式来落实 比如 识字教学 完为主 教师通过布置检查预习作业的方式来落实 比如 识字教学 完 全可以让学生借助字典词典自己解决 教师可以指导学生进行归纳整理 构建他们的全可以让学生借助字典词典自己解决 教师可以指导学生进行归纳整理 构建他们的 词词 库库 又如 又如 作家作品作家作品 的相关知识可以让学生借助图书资料 网络资源来搜集信息 筛的相关知识可以让学生借助图书资料 网络资源来搜集信息 筛 选整理 教师做好检查督促工作 保证学生坚持自学下去 这对学生能力的养成将大有裨选整理 教师做好检查督促工作 保证学生坚持自学下去 这对学生能力的养成将大有裨 益 课堂教学以益 课堂教学以 合作 探究合作 探究 为主 避免教师的为主 避免教师的 一言堂一言堂 满堂灌满堂灌 以小组讨论的 以小组讨论的 方式进行 形成小组结论或者提出问题 小组讨论后 全班交流 方式进行 形成小组结论或者提出问题 小组讨论后 全班交流 自主 合作 探究自主 合作 探究 的学习方式是一个不可截然分开的整体 在这节课上 我且作一些尝试 抛砖引玉 的学习方式是一个不可截然分开的整体 在这节课上 我且作一些尝试 抛砖引玉 教育目标教育目标 知识教学点 知识教学点 1 1 正确 流利 有感情地朗读课文 感受哈而威船长在危急时刻表现出来的崇高的英正确 流利 有感情地朗读课文 感受哈而威船长在危急时刻表现出来的崇高的英 雄主义精神 雄主义精神 2 2 继续学习抓住人物描写理解人物思想感情 叙事的详略等前面单元学习的内容 继续学习抓住人物描写理解人物思想感情 叙事的详略等前面单元学习的内容 二 能力训练点 二 能力训练点 1 1 有感情地朗读课文 感受遇难一刻的惊险 有感情地朗读课文 感受遇难一刻的惊险 2 2 通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象 提高默读 感悟的能力 通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象 提高默读 感悟的能力 三 德育渗透点 三 德育渗透点 学习哈尔威船长临危不惧 舍己为人的崇高品质 学习哈尔威船长临危不惧 舍己为人的崇高品质 重点 难点及解决办法重点 难点及解决办法 一 重难点 一 重难点 船长是个怎样的人 船长是个怎样的人 二 解决办法 二 解决办法 1 1 抓住相关的段落反复品读 感悟 抓住相关的段落反复品读 感悟 2 2 小组讨论 班级交流中发表自己的见解 小组讨论 班级交流中发表自己的见解 3 3 多媒体展示惊险现场 帮助理解特定环境中人物的特殊言行 多媒体展示惊险现场 帮助理解特定环境中人物的特殊言行 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入一 谈话导入 师 同学们 大海总是给予我们无限的遐想 作为船长带领船员航行大海 环游世师 同学们 大海总是给予我们无限的遐想 作为船长带领船员航行大海 环游世 界更是许多人的梦想 可是 你们知道吗 大海航行也是充满危险的 一位优秀的界更是许多人的梦想 可是 你们知道吗 大海航行也是充满危险的 一位优秀的 船长不仅需要丰富的知识和阅历 更需要高尚的人格 今天老师就带领大家认识这船长不仅需要丰富的知识和阅历 更需要高尚的人格 今天老师就带领大家认识这 样一位船长 样一位船长 出示课件并且提问 这艘船怎么了 引导出示课件并且提问 这艘船怎么了 引导 遇难遇难 说船名字 板书课题 说船名字 板书课题 二 检查预习二 检查预习 1 1 同学们介绍作者雨果 若完成情况不好 出示课件补充介绍 同学们介绍作者雨果 若完成情况不好 出示课件补充介绍 2 2 课件出示生字词课件出示生字词 指名读指名读 并正音并正音 3 3 学生用自己喜欢的方式速读课文 简单说说这篇课文讲了一件什么事 是按什么顺学生用自己喜欢的方式速读课文 简单说说这篇课文讲了一件什么事 是按什么顺 序写的 学习概括 按照事情发展顺序 序写的 学习概括 按照事情发展顺序 三 情境学文三 情境学文 1 1 诺曼底诺曼底 是怎么遇难的 自由读课文前几自然段 找一找事情的开端 是怎么遇难的 自由读课文前几自然段 找一找事情的开端 同学们通过读 大家能不能找到课文哪几个自然段是描写船航行环境的 同学们通过读 大家能不能找到课文哪几个自然段是描写船航行环境的 1 31 3 总结一下是什么样的环境 夜色正浓 薄雾弥漫 板书 雾海航行 总结一下是什么样的环境 夜色正浓 薄雾弥漫 板书 雾海航行 2 2 导语 在这样恬静的航海环境里灾难又是怎么发生的呢 继续找一找哪些自然段写导语 在这样恬静的航海环境里灾难又是怎么发生的呢 继续找一找哪些自然段写 了海难的发生 简单概括灾难是怎样发生的 了海难的发生 简单概括灾难是怎样发生的 4 74 7 玛丽号速度快负重大 没办法 玛丽号速度快负重大 没办法 避开 诺曼底船身避开 诺曼底船身 剖剖 开一个大窟窿 板书 海难发生 开一个大窟窿 板书 海难发生 3 3 我们一起来看个短片 过渡语 让我们一起来看看诺曼底号上发生怎样可怕的灾难我们一起来看个短片 过渡语 让我们一起来看看诺曼底号上发生怎样可怕的灾难 船上的人们呢 都有谁 看课文第 船上的人们呢 都有谁 看课文第 8 8 自然段 指读 自然段 指读 4 4 文中也特别写了灾难的可怕 品读课文第文中也特别写了灾难的可怕 品读课文第 9 9 1010 自然段 体会船上的情况 同学自然段 体会船上的情况 同学 们读出了灾难的可怕了么 只有一点点而已 出示课件 课文内容们读出了灾难的可怕了么 只有一点点而已 出示课件 课文内容 导读 导读 在这艘漂亮的轮船上 人们正在甜甜的熟睡 做着美梦 准备迎接新一天在这艘漂亮的轮船上 人们正在甜甜的熟睡 做着美梦 准备迎接新一天 的到来 一刹那间的到来 一刹那间 1 1 震荡可怕极了 一刹那间 男人 女人 小孩 所有的人都奔到甲板上 人们 半裸着身子 奔跑着 尖叫着 哭泣着 惊恐万状 一片混乱 海水哗哗往里灌 你抓住了哪个字 灌 读出什么 情况危急语速应快你抓住了哪个字 灌 读出什么 情况危急语速应快 汹涌 湍急 势不可挡 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气 指导朗读 抓住重点词 体会情况的危急 板书 船上慌乱 指导朗读 抓住重点词 体会情况的危急 板书 船上慌乱 过渡 从你们的朗读中 老师感到了情况的危急 灾难的可怕 这样的情况会过渡 从你们的朗读中 老师感到了情况的危急 灾难的可怕 这样的情况会 导致什么样的结局 我们下一节课再来继续学习 总结当堂授课内容 从头梳导致什么样的结局 我们下一节课再来继续学习 总结当堂授课内容 从头梳 理一遍课文 理一遍课文 第二课时第二课时 一 一 导入导入 1 1 同学们上节课我们学习了一篇课文题目是 让我们再次登上这艘船去看 同学们上节课我们学习了一篇课文题目是 让我们再次登上这艘船去看 一看 板书课题一看 板书课题 诺曼底诺曼底 号遇难记 号遇难记 出示课件题目和作者出示课件题目和作者 2 2 出示课件 我们还学习了课文的 出示课件 我们还学习了课文的 1 101 10 自然段 知道了诺曼底号遇难自然段 知道了诺曼底号遇难 的经过 教师引说 板书的经过 教师引说 板书雾海航行 海难发生 船上慌乱雾海航行 海难发生 船上慌乱 答 在夜色正浓的大海上 薄雾弥漫 由于答 在夜色正浓的大海上 薄雾弥漫 由于 玛丽玛丽 号的速度快 负重大所以号的速度快 负重大所以 和和 诺曼底诺曼底 号相撞了 号相撞了 过度语 相撞的后果怎么样 船上的人们怎么样 如果照这样的情况发展下去过度语 相撞的后果怎么样 船上的人们怎么样 如果照这样的情况发展下去 结果会怎么样 结果会怎么样 4 4 我们一起来看看接下来船上发生了些什么 谁在这个时候站了出来 我们一起来看看接下来船上发生了些什么 谁在这个时候站了出来 板书 哈尔威船长板书 哈尔威船长 二 创设情境 感悟课文二 创设情境 感悟课文 1 1 出示课件 品读读课文出示课件 品读读课文 1111 至至 3838 自然段 找找课文中描写哈尔威船长的哪些画面自然段 找找课文中描写哈尔威船长的哪些画面 给你留下深刻印象 一人找一点 来说说 提示写作时通过人物语言描写 表给你留下深刻印象 一人找一点 来说说 提示写作时通过人物语言描写 表 现人物性格 板书 组织救援 现人物性格 板书 组织救援 1 1 第一个画面 站在指挥台上 大声吼道 第一个画面 站在指挥台上 大声吼道 我们来看看泰坦尼克号的船长是怎么样的 继续看视频 那我们哈尔威船我们来看看泰坦尼克号的船长是怎么样的 继续看视频 那我们哈尔威船 长又是怎么做的 长又是怎么做的 出示课件出示课件 船上没有封舱用的防漏隔墙 救生圈也不够 就在船上一片混乱的时候 传来了船长一声吼喝就在船上一片混乱的时候 传来了船长一声吼喝 1 1 读 读 就在人们惊恐万状时 传来了船长一声吼喝就在人们惊恐万状时 传来了船长一声吼喝 2 2 读 读 就在大家即将葬身鱼腹儿而失魂落魄时 传来了船长一声吼喝就在大家即将葬身鱼腹儿而失魂落魄时 传来了船长一声吼喝 3 3 齐读 齐读 出示视频课件 体现船员和乘客惊慌失措的场景 衬托哈尔威的沉着冷静 出示视频课件 体现船员和乘客惊慌失措的场景 衬托哈尔威的沉着冷静 船长初次露面与其他船员对比后看出船长的沉着镇定 船长初次露面与其他船员对比后看出船长的沉着镇定 板书 沉着镇定 板书 沉着镇定 注重哈尔威船长语气同时 也要注意指点船员的朗读语气 注重哈尔威船长语气同时 也要注意指点船员的朗读语气 2 2 接着往下看 出示课件 第二个画面接着往下看 出示课件 第二个画面 对话 这是怎样的一段对话 角色扮对话 这是怎样的一段对话 角色扮 演形式读 你演的是一个怎样的哈尔威船长 演形式读 你演的是一个怎样的哈尔威船长 板书 指挥有方 板书 指挥有方 过渡语 一个好汉三个帮 船上还有谁 船员 过渡语 一个好汉三个帮 船上还有谁 船员 我们来继续观看视频看看泰坦尼克号的船员是怎么做的 直到播放结束 我们来继续观看视频看看泰坦尼克号的船员是怎么做的 直到播放结束 读前 先做 部分 指 导 导语 泰坦尼克号导语 泰坦尼克号有两 2 千多名乘客 不幸的是只有 7 百多名乘客逃生 由于船员太少 救生艇不足 人们慌乱造成的 我们乘坐的诺曼底号在船长的指挥下又是一种什么情况呢 齐读 32 33 自然段 救援在井然有序的进行 点出船员的坚守岗位 更突出船长领导有 方 2 2 出示课件 在救援当中船长特别注意到了一个人他是谁 克莱芒 为什么船长 出示课件 在救援当中船长特别注意到了一个人他是谁 克莱芒 为什么船长 要特别提到他 见习水手 还是个孩子 体现出了船长的细心善良 板书 细心善要特别提到他 见习水手 还是个孩子 体现出了船长的细心善良 板书 细心善 良 良 3 3 出示课件 品读课文最后部分 抓住关键词 出示课件 品读课文最后部分 抓住关键词 巍然屹立巍然屹立 犹如钢铸犹如钢铸 在哈尔在哈尔 威船长的指挥下 所有的人都已上了小艇 只有他还站在轮船上 随着轮船一同沉入大海威船长的指挥下 所有的人都已上了小艇 只有他还站在轮船上 随着轮船一同沉入大海 板书 板书 舍己救人舍己救人 师小结 灾难发生时 船长镇定自若 积极采取应对措施 制止了混乱 师小结 灾难发生时 船长镇定自若 积极采取应对措施 制止了混乱 彰显了英雄本色 船员都坚守在自己的岗位上 他们无论发生什么情况都彰显了英雄本色 船员都坚守在自己的岗位上 他们无论发生什么情况都 没有离开自己的工作岗位半步 他们