2018年校本教研活动记录

大垛庄学校校本教研活动记录大垛庄学校校本教研活动记录 时 间2018 年地 点办公室 参加人员 全体教师 主 题 有效教学与有效课堂 形 式 座 谈 会 教研记录 为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践 有序地进行课堂教 学 使课堂充满生机活力 帮助学生掌握知识 形成能力 我们从学生学习的 角度研究教学 设计教学 从而体现学生自主参与教学活动 然而 经过实践 探索 我们发现仅仅构建课堂自主参与教学模式 还不能完全改变课堂单调沉闷 学生被动学习的状况 那么 怎样才能彻底改变这种课堂状况呢 老师们谈谈自 己的见解 有效课堂是有效教学研究的一个重要角度 它是实现有效教学最基本的最重 要的途径 有效课堂对于有效教学来说 它是在 课堂 这个特定的时空 教 学是否具有有效性 高效性 判别一堂课是否有效 是否高效 考察的维度可能是多方面的 但我们主 张 将视点集中于 课堂 这个 动态定格 排除隐含在背后的相关因素 如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等 课前的所谓 有效预 设 有效准备 等 教师基本功的所谓 有效组织 有效引导 有效提 问 等 课后的所谓 有效教学评价 教师有效反思 等 从课堂的结果形 态去考察 有效性 高效性 再去探究达成取得优异教学效果的路径与方法 有利于改善教学 这样更能锁定课堂 研究的 有效课堂 更名副其实 有效课堂最基本 最关键的要素是情境诱人度 建构性教学强调情境创设 强调构筑一种真实而复杂的问题情境 并要求把所有的学习任务放置于这样的 情境中 反对将情境简化的教学设计 因为这使学生脱离了产生问题的具体背 景和环境 即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理 也无法 在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上 因为现实生活中的问题总是与 特定的背景与条件紧密联系的 总是真实而复杂的 一般来说 所创设的情境着力体现出真实性 问题性 挑战性 开放性 浸润性等 就会是有效的 但我们也可以简单地说 创设的情境能够激发学生 的兴趣 点燃学生的激情 让学生不由自主地融入到情境中 参与到相应的学 习活动之中 那么 诱人度 就高 那就是有效的 自主性 而学生积极 有效地参与教学活动 是实现自主性的最主要的指 标 大垛庄学校校本教研活动记录大垛庄学校校本教研活动记录 时 间2018 年地 点办公室 参加人员 全体教师 主 题 如何提高学生计算的正确率 形 式 座 谈 会 教研记录 一 主持人开场白 第一次做这样的教研主持 请大家给予支持 能够贡献自已的智慧 能够分享 自己的经验 能够提出宝贵的意见与建议 玩小游戏热身 认颜色 二 寻找合作伙伴 梳理教研记录 三 温馨提示之请大家站着发言 且发言时间不能超过三分钟 发言采取 循环说的形式 活动过程 王涛 首先加强学生对计算题的理解能力 练习多样化 纠错 找原因 引 导学生感知记忆 加强笔算 口算练习 同桌竞赛 A B 同量题 速度竞赛 小组竞赛 奖励做得又快又好的同学 王小平 在提高学生的计算准确率方面让学生多审题 多鼓励学生 写积极 的评语 有进步但不是很理想 与学生达成共识 有错合作伙伴共担 无形中 合作伙伴在互相监督 有一定的进步 陈国荣 在有错之后 师生共同分析出错的原因 教师与学生共同探讨 思 考一些计算的方法与技巧 还有没有其它的方法 多思考 让学生记一些 常识性的数与有规律的知识 对于数的书写规范 培养正确规范的数的书写习 惯 四 回头看看我们的思考与方法 寻找值得我们每个人去实际操作的策略 1 错一罚俩 短时间内适用 但要因人而宜 2 习惯 数的书写 检查 审题 观察等等习惯 3 多练题 不能为了练而练 4 熟记常识 5 数学笔记 6 建立个人或班级错题集 我们倡仪 建立错题集 五 确定下次教研活动主题 如何做好我们的错题集 如何能真正的利用我们的 错题集 错题集应该有哪些方面的设计 六 教研主任总结 我们一起交流着 分享着 快乐着