6 梅花魂之教材分析教学反思

第 1 页 共 9 页 6 6 梅花魂之教材分析教学反思梅花魂之教材分析教学反思 文章摘要 本文章的主要内容是关于 6 梅花魂之 教材分析 教学实录 案例反思 欢迎您来阅读并提出 宝贵意见 6 梅花魂 一 教材解读 1 课文简说 梅花寒霜傲放 为人们赋予了坚强的品格 为人 们所赞颂 成为中华民族顽强不屈的精神象征 课文 由故乡的梅花又开放了 引出了对漂泊他乡 葬身异 国的外祖父的回忆 梅花年年开 我 的记忆之门 也一次又一次地被打开 而这梅花引发的回忆都跟外 祖父有关 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢 外祖父爱梅 花 在他的心目中 梅花是中国最有名的花 梅花就 是祖国的代表 他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上 另外 外祖父对祖国的眷恋也一如梅花 坚贞 不移 虽身处异国他乡 不变的是中国心 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱 眷恋之情 一共写了五件小事 有的直接表达这种感情 如教 第 2 页 共 9 页 我 读唐诗宋词时 读到思乡诗时会落泪 因年龄 大不能回国时 竟像小孩子一样呜呜地哭 有的间接 地表达这种感情 如 因为 我 弄脏墨梅图而发脾 气 临走送我墨梅图 到船上送我带着梅花的手绢等 一个个小故事 为我们勾勒出了一位挚恋祖国的 海外游子形象 梅花与老人交相辉映 融于一体 梅 花魂已注入老人的生命之中 选编这篇文章 目的是使学生在阅读中体会人物 的爱国情 思乡意 领悟这种感情是怎样表达出来的 并进行语言的积累 教学重点是引导学生把握课文内容 体会人物的 思想感情 揣摩作者的表达方式 2 词句解析 对句子的理解 梅花魂 这篇课文的题目是梅花魂 这里的魂 指的是精 神 梅花魂 即梅花的精神 梅花的精神就是 不管 历经多少磨难 受到怎样的欺凌 从来都是顶天立地 不肯低头折节 的精神 这也正是中华民族的民族精 神 每当读到 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 第 3 页 共 9 页 春草明年绿 王孙归不归 自在飞花轻似梦 无 边丝雨细如愁 之类的句子 常会有一颗两颗冰凉的 泪珠落在我的腮边 手背 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 是唐代诗 人王维的诗 九月九日忆山东兄弟 中的诗句 意思 是 一个人独自在他乡作客 每逢过节的时候格外思 念故乡的亲人 春草明年绿 王孙归不归 是王维 山中送别 中的诗句 意思是 明年春天绿草如茵 的时候 您能回来吗 自在飞花轻似梦 无边丝雨 细如愁 是北宋诗人秦观的词 浣溪沙 中的句子 意思是 在空中随风飘飞的落花 轻飘飘的 好像夜 里的梦 满天的无边无际落着的雨丝 千条万缕 就 和这心里郁积的愁一样多 诗句字字写的都是乡思 乡愁 怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢 他由诗句 想到自己 思乡之情不能自已 因而潸然泪下 也就 在情理之中了 课文三次写到外祖父的眼泪 读诗时无声地落泪 不能回国时呜呜地哭泣 送别时泪眼蒙眬 外祖父这 三次落泪 都表明了他渴望回国返乡的强烈感情 所 谓叶落归根 年纪越大 这种情感越强烈 从眼泪中 我们感受到 不能回国 已成为他心中刻骨铭心的痛 最终成为他终生的憾事 第 4 页 共 9 页 这梅花 是我们中国最有名的花 旁的花 大 抵是春暖才开花 她却不一样 愈是寒冷 愈是风欺 雪压 花开得愈精神 愈秀气 她是最有品格 有灵 魂 有骨气的呢 几千年来 我们中华民族出了许多 有气节的人物 他们不管历经多少磨难 受到怎样的 欺凌 从来都是顶天立地 不肯低头折节 他们就像 这梅花一样 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总 要有梅花的秉性才好 这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉 是外祖父对 我 说的 这里不乏老人对孩子的希望 和教诲 其实 也是老人自己心灵的表白 他漂泊海 外 中国人的气节没有变 对祖国的爱没有变 就像 他深爱的梅花一样 有品格 有灵魂 有骨气 秉性 是本性的意思 这里梅花的秉性就是指 梅花的精神 梅花魂 对词语的理解 朵朵冷艳 缕缕幽芳 冷艳 形容花耐寒而艳丽 幽芳 形容香味清淡而芬芳 冷艳和幽芳写出了梅花 的清高品格 颇 很 颇负盛名 就是名气很大 古玩 可供玩赏的古代器物 不甚在意 不太在意 第 5 页 共 9 页 玷污 弄脏 杭绸 杭州一带出产的丝绸 是很珍贵的 大抵 大多 大都 愈 愈 表示程度随着事物的发展而发展 相当于 越 越 骨气 坚强不屈的气节 折节 屈服 隆冬 冬季最冷的时候 深冬 无所谓 谈不上 说不上 眷恋 怀念 留恋 二 教学目标 1 认识 12 个生字 会写 14 个生字 正确读写 幽芳 漂泊 唯独 顿时 稀罕 离别 大抵 精 神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 梳理 衰老 珍藏 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 泪眼蒙眬 等词 语 读读记记 颇负盛名 玷污 秉性 凉飕飕 眷 恋 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文 结合重点词句体会人物思念祖国 的思想感情 并揣摩这种感情是怎样表达出来的 4 摘录让自己感动的词句 第 6 页 共 9 页 三 教学建议 1 课前 可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文 读一读 对梅花的品格有所了解 以便理解外祖父对 梅花的感情 2 本文教学的重点是引导学生体会人物的思想 感情 领悟作者的表达方式 可以采用以下思路展开 教学 首先 在学生自读自悟 读通课文的基础上 请 学生说一说 作者回忆了外祖父生前的几件事 从这 些事中体会到了什么 使学生对文章有个全面的了解 对人物的思想感情有个初步的体会 然后 引导学生围绕 从课文的哪些地方体会出 外祖父思恋祖国的感情 这个问题 深入读书 交流 讨论 交流中 既要点拨学生注意到伯父的三次落泪 因为墨梅图发脾气 送 我 墨梅图和梅花图案的手 绢等具体的事 也要引导学生留意容易忽视的地方 如伯父教 我 读诗 目的是使 我 从小受到民族 文化的熏陶 因为 唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝 它渗透着中华民族的民族精神 同时 借读这些诗词 寄托自己对祖国的思念之情 再如 对外祖父动作的 细节描写 用保险刀片轻轻刮去污迹 又用细绸 子慢慢抹净 从外祖父动作中可以看出梅花 在 第 7 页 共 9 页 他眼里 不仅仅是梅花 那是祖国的象征 值得他用 全身心去爱 外祖父早早地起了床 把我叫到书房 里 郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西 临别送 给亲人的礼物 外祖父选择了墨梅图 更可见梅花在 他心中的分量 他寄托在梅花身上无法割舍的情愫 在交流中 相机引导学生读好有关的段落 在读 书交流的过程中 学生从具体语句中 就可以对怎样 表达人物的思想感情有所领悟 3 教学中要鼓励学生提出疑问 如 梅花魂 的 魂 是什么意思 外祖父那么喜欢梅花图 为什 么送给了 我 为什么送给我绣梅花的手绢 解决疑问的过程 也是深入理解体会人物思想感情的 过程 4 本课语句含蓄 感情深沉 要指导学生通过 反复朗读 加深对课文的理解 在理解的基础上 引 导学生有感情地朗读 更好地体会课文的思想感情 尤其要注意读好外祖父的话 外祖父的话语不多 一 次是生气地训斥女儿 一次是跟不谙世事的外孙女赞 梅花 读的时候要注意 训斥中表现的是对梅花图的 疼惜 赞誉时坦露的是自己的心迹 只有用心感悟 才会读好这些句子 5 教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字 第 8 页 共 9 页 形 分外 的 分 读 f n 抹净 的 抹 读 m 低头折节 的 折 读 zh 幽 的笔顺是 竖 撇折 撇折 点 撇折 撇折 点 竖折 竖 甚 的最后一笔是竖折 衰 字写的时候要与 哀 进行区别 6 课文中引用的一些唐诗 宋词 有的表现了 思乡之情 有的表现了浓重的愁绪 教学时 只要让 学生大体理解即可 不必作过多讲解 如果学生有兴 趣 可把原诗词抄录给学生 让他们自己读读 课后 的阅读链接 故乡 可以进行拓展阅读 四 教学案例 体会人物的思想感情 师 作者离开外祖父的时候 是多大的孩子 你 从哪些地方看出来的 生 当时她是一个四五岁的孩子 我从图中看出 来的 生 顶多五六岁 因为文中说她五岁时 弄脏了 外祖父的画 这之后 才有妈妈对她说要回国的事 生 我从 小小的心充满了欢乐 也看出作者当 时是个很小的孩子 师 看来 关于外公的记忆 都是作者幼年时期 的记忆了 一个孩子 虽然记住了看到的经历过