《争吵》教学设计（三年级）

第 1 页 共 8 页 争吵争吵 教学设计 三年级 教学设计 三年级 争吵 教学设计 这篇课文围绕 我 和克莱谛之间因本子被弄脏 而发生争吵这件事 重点讲了 我 的心理变化 以 及 我 对整个事件的感受 告诉我们朋友之间要相 互谅解 彼此宽容 课文细致描写了 我 的心理活 动 我 的不安与后悔 我 知错却没有认错勇 气的矛盾心态 写出了 我 对克莱谛往事的回忆及 印象 这些心理活动的描写真实地体现了 我 的个 性特征 课文讲述的这种心理活动 符合儿童的年龄 特点 是每个学生在生活中都有可能遇到的 在教学 时引导学生认真体会 不但可以使学生感到课文写得 真实具体 而且可以使学生在情感上产生共鸣 设计理念 语文课程标准 中指出 阅读是学生的个性化 行为 不应以教师分析来代替学生的阅读实践 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体 验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 因此 教师应创设引导学生主动参与 教学的情境 促进学生主动地 富有个性的学习与创 造 在自读 自悟 主动探究中读懂课文 同时 作 第 2 页 共 8 页 为新课程改革之一的小学语文课堂教学 还应该关注 工具性和人文性的统一 1 认知目标 读懂 我 和克莱谛争吵后各自表现 体会争吵 前后的心里变化 感情朗读课文中的有关段落 体会父亲说话的含义 懂得人与人之间要团结友 爱 相互宽容的道理 揣摩品味课文中的关键句子 关键词语 多媒体课件 教学过程 一 复习引入 1 我们继续学习 2 谁和谁争吵 3 为什么争吵 能用一个简单的句子说说吗 4 过渡引入 我们在初读课文时 知道了他们为什么而争吵 下面让我们再仔细地读读课文 1 在争吵以后 我 和克莱谛各自怎样表现 呢 请孩子们翻书自学 5 13 自然段 根据你的喜好选 择一个人的表现 用笔把它勾画出来 有不清楚的同 桌可以商量一下 第 3 页 共 8 页 读读你勾出的句子 有没有补充或不同意见 下面我们分组读读你们找出的这些句子 看看你 读懂了什么 说说你读懂了什么 事情发展到这个地步 我的心里感到怎样 能 用书上的句子告诉我吗 还听不出你的内心矛盾 谁再来试试 既然 我 是想报复克莱谛 为什么又会想到向 他认错 请一个孩子读读事情发生后我的想法 学生阅读 梳理后多媒体板书演示 课件出示 能帮助父母干活 勤劳 服侍生病的母亲 孝顺 我们全家人欢迎他 友善 衣肩上的线缝开了 朴素 我想起他的种种好 所以说他碰到我的胳膊时不 会是故意的 绝对不会是故意的 绝对 那这句话该 怎么读呢 是啊 这么好的朋友 谁都不愿失去 我们一 起读读 3 6 句 体会一下 我还不能感受到你们不愿 失去这个朋友 感情再强烈点 是啊 任何人都不愿意失去这样的朋友 我又 说起父亲 应该知错认错 的话来 可是我认错了吗 为 第 4 页 共 8 页 什么 多媒体出示 我又记起父亲 应该知错认错 的 话来 但是 要我向他承认错误 我觉得太丢脸 我只能用眼角偷偷地看他 见到了什么 我们再 读读这句话 看看你从中体会到什么 我很在乎他 珍惜他 生怕失去了这位可爱的 朋友 尽管这样 我还是不肯开口向克莱谤认错 这 时克莱谤有什么表现 多媒体出示 克莱谛不时用眼睛膘我 从他的眼 里表示出来的不是愤怒 而是悲哀 克莱谛怎样地看 我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么 而是 什么 克莱谛应不应该愤怒 为什么不是愤怒 而是 悲哀 看来他们平时很要好 加上克莱谛是个好人 很 能体谅 宽容别人 所以把愤怒压下去了 只是表示 悲哀 这 悲哀 是流露出一种出人意料的情绪 克 莱谛对我所做的一切和有意报复很不理解 没想到会 发生这种事情 是啊 越想越觉得他可爱 可是我最终还是没 有开口认错 克莱谛却主动说话了他怎么说 第 5 页 共 8 页 多媒体出示 1 我在外边等你 2 我在外边等 着你 看看这两个句子 有没有不一样 想想他们分别 是在什么情况下说的 同桌之间可以议议 说句话的时候 克莱谛已经原谅了我 我又是怎 样说的呢 多媒体出示 我也等着你 我理解了他的话 的意思了吗 他们都说在外边等着对方 俩人想的一 样吗 我们明白了俩人的想的不一样 应该怎么去读 学生试读 评价 教师指导朗读 第一句余怒未消 应该读出强硬的语气 第二句 要表示强调 语气应加重 第三句表示 不甘示弱 的语气 也应稍重 害怕克莱谛找我算帐 上课时心想着怎样对付克 莱谛 所以上课时间觉得过得太慢 课文中哪个字最 能体现 他们怎样和好的呢 请孩子们分组讨论商量 用朗读的形式自学 注意 朗读要落实到句子上 句子中要抓关键词 商量一下 该怎样读 和好了吗 谁主动 第 6 页 共 8 页 克莱谛用什么方式与我和好的 能用朗读表现 出来吗 两终于和好了 复得了这个差点失去的朋友 我的心情怎样 咱们带着这种感情一起来读读这部分 1 课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动 课 文中还有一个人也很令人感动 令人尊敬 是哪一位 2 读课文最后一段说说最受启发的是哪一句 并说说理由 FormatTableID 0 读课文最后一段 说说让你最受启发的是哪一句话 并说明理由 3 一个人不但要能认识自己的错误 而且还要 敢于承认自己的错误 求得别人的谅解 否则就是错 上加错 第一个伸过手去 意味着主动向对方认错 求得谅解 争吵 选自亚米契斯的 爱的教育 克莱谛 和安利柯重归于好的故事本身可以让我们受到 爱 的教育 父亲的教诲 更是直截了当地为我们指出了 应当怎样对待自己的缺点与错误 应当怎样对待哪些 高尚人 这也是一种爱的教育 同学们课文写的虽然是一种很平常的小事 却使 我们认识了两个不同寻常的孩子我一位伟大的父亲 两个孩子都那么善良 他们相互理解 父亲呢 如老 第 7 页 共 8 页 师一样严格教育孩子 读了课文 我们懂得了人与人 之间 眼下就是同学之间应该怎样相处 克莱谛最突出的品质是什么 你有没有犯过 安 利柯 那样的错误 与人争吵 有 怎样解决的 没有 今后怎样和别人交往才是正确的 老师这里准备了一 些椭圆形的纸 中间用剪刀剪断 两边分别写上了 争吵的原因是什么 有哪些和好的好办法 其实这 椭圆形纸好比一面镜子 但由于争吵或者其他矛盾 镜子碎了 我们可以用 友情牌胶水把它粘合起来 写下你们的办法 看谁的办法最有创意 1 自读 爱的教育 2 抄写课文中的爸爸的话 3 鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一 件事情 六 板书 争吵 弄脏本子 安利柯 争吵 克莱谛 存心报复 无心犯错 后悔 矛盾 悲哀 高兴 和好 微笑 第 8 页 共 8 页 争吵 叙述了克莱谛和 我 之间因为作业本 不小心被弄脏了而引起争吵 最终 在克莱蒂的主动 认错下 圆满解决了矛盾的故事 主要培养学生实事 求是 知错能改的良好品质 课后感觉还是有几处亮 点 在教学 争吵 这篇文章时 我侧重引导学生认 真体会 我 跟克莱蒂发生争吵之后的心理变化 让 学生找出相关句子 反复朗读 用心体会 这种方法 使学生感到事情真实具体 就像发生在自己身上 从 而使学生产生情感共鸣 我通过引导学生讨