《从百草园到三味书屋》教学设计6

第 1 页 共 7 页 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计教学设计 6 6 语文教学中存在一种弊端 就是 满堂灌 一 般的语文教师象 广播员 照本宣科 从头讲到尾 学生听得恹恹欲睡 好一点的语文教师象 相声演员 口若悬河 讲得天花乱坠 学生听得津津有味 其 共同点是 把一篇课文 掰碎了 嚼烂了 喂给学生 而学生却不会自己吃 吸收能力 消化能力都很差 这是长期以来语文教学 少慢差费 的根本原因 要改变这种状况 必须实施素质教育 实行 启 发式 注重培养学生的实践能力和创新精神 启发 式不等于提问式 问答式 关键在于要着重训练学生 的思维能力 让逐步学生学会自己思考 自己分析 自己解答 因此 在语文教学中 不仅要让学生知道 这篇课文写了什么 而且应该让学生知道是怎么写的 更重要的是要让学生知道为什么要这样写 本教案就是按照这个思路进行设计的 在教学过 程中 要抓住重点 深入浅出 细致分析 整体把握 一定要避免把课文搞得支离破碎 不得要领 第一部 分要详讲 第二部分可略讲 每个人都有自己的童年 每个人的童年都一定会 第 2 页 共 7 页 由许多趣事 令人回味无穷 你能讲一讲你的童年趣 事吗 下面让我们来学习鲁迅先生的 从百草园到三 味书屋 一文 看看他是如何写自己的童年趣事的 朝花夕拾 这个集子的名称就很有艺术性 朝 本来是指什么 这里指什么 夕 本来指什么 这 里指什么 首先 看看这个题目有没有主语 其次 根据题目 可以知道 我 的活动范围在 哪里 再次 想一想 作者会从哪几个方面去写 从题目的示意中可以看出三点 可能 第一 可能告诉我们百草园是怎样的一个园子 鲁迅先生小 时候在百草园的生活是怎么样的 第二 可能告诉我 们三味书屋是怎么样的 鲁迅先生小时候在那里学习 情况如何 第三 还可能告诉我们 他是怎么样离开 百草园到三味书屋的 我的老师 和 从百草园到三味书屋 都是写 作者小时候的事情 时代背景有何不同 范读 指名几个学生分别朗读 体会上面的猜测对不对 以加深对审题的认 第 3 页 共 7 页 识 并思考如下问题 课文分为几部分 你对 百草 园 的印像如何 一 分析 百草园 部分 百草园 其实是一个很普通的荒凉的园子 似 乎连花也没有一株 但是 我们读了以后并不觉得荒 凉 而是觉得十分有趣 这是为什么 下面我们来看 看鲁迅是怎么写的 为什么要这么写 课文中哪些自然段写 百草园 从哪些方面写的 百草园 有什么变化 第一自然段写了些什么 开门见山点题 为什么用 相传 二字 为什么会卖 那时 现在 两个词 在这里的作用是什 么 那时 我的乐园 现在 野草 似乎 与 确凿 连用 不矛盾吗 百草园里 只有一些野草 为何 却是我的乐 园 下面看看作者是如何描写 乐园 的 哪几个自然段是写春 夏 秋季的百草园的 写了些什么 先朗读第二自然段 分析第二自然段 第 4 页 共 7 页 这一自然段中心句是什么 写了些什么 有什么变化 不必说 也不必说 记叙的次序和方位怎么样 记叙的对象又有什么 区别 不必说 方位 地面上 次序 由低处 到高处 对象 植物 也不必说 方位 空中 次序 由高处 到低处 对象 动物 碧绿的 光滑的 高大的 紫红 的 是什么语法成分 鸣 是什么用法 动词跟名词的搭配有何特点 本段着重写的是什么 这样写有什么好处 写了些什么 有什么趣味 低唱 弹琴 是什么修辞手法 在泥墙跟一带的描写与前面最大的区别是什么 写这些有什么好处 有什么特点 你读了这一段是不是觉得有趣 再读一遍 第三自然段是过渡 承上启下 第 5 页 共 7 页 第四 五自然段写了什么 第六自然段写了什么 觉得做人之险 是他小时候的想法吗 写 美女蛇的故事 有何深意 冬季的百草园怎么样 真的 无味 吗 第七自然段写的什么 有什么特点 哪些词描写捕鸟的动作 这些动作能否颠倒 捕鸟是否有趣 那么写百草园突出了什么特点 第八自然段写了什么 有什么作用 二 学习 三味书屋 部分 朗读这一部分 并思考 这一部分主要是写 什么 第九自然段写了些什么 这一段的作用是什么 哪些词句表达了 我 对百草园依依不舍的怀念 之情 不知道 表明什么 最严厉 表明什么 三个 也许 和两个 我的 表现了什么 第 6 页 共 7 页 第十自然段写了什么 这些陈设使我们有什么感觉 突出写这些有何用意呢 你觉得那里的学习生活会怎么样 第十一自然段写了什么 第十二 十六自然段写了什么 学习方法怎样 学生向老师提问题 老师是什么态度 教师的态度说明什么 学习内容是什么 只 表现了什么 学习内容说明什么 第十七 二十三自然段写什么 在这样的环境中 我 做些什么 作者写这些是什么意思 描写后园用了哪些动词 为什么要把百草园和三味书屋放在一起写 三 讨论