《我们的错误》教学设计之三

第 1 页 共 6 页 我们的错误我们的错误 教学设计之三教学设计之三 教材分析及教学目标 我们的错误 是坦桑尼亚小说家 语言学家沙 班 罗伯特的一首诗歌 入选教材时有改动 诗歌的 作者从一个崭新的角度 警醒错误的存在 歌咏 赞 叹 我们的错误 根据 课程标准 的要求和教材 的特点 确定教学目标 1 学习本课生字 生词 2 了解诗歌的语言风格 学习诗歌的表达方式 3 引导学生在反复吟诵中理解 体味 鉴赏 感悟这首 诗歌的内涵 教学重点是 抓住能唤起学生心灵触动 的关键语句 启发学生联系自己的实际 丰富对课文 内容的理解 设计理念 语文课程标准 指出 语文课程丰富的人文内 涵对人们精神领域的影响是深广的 学生对语文材料 的反应又往往是多元的 因此 应该重视语文的熏陶 感染作用 注意教学内容的价值取向 同时也应尊重 学生在学习过程中的独特体验 执教 我们的错误 不能仅仅停留在诗歌的表面 而要通过自主 合作 探究的学习方式 引领学生走进文本的深处 领会作 第 2 页 共 6 页 者的精神 培养学生正确的人生观 价值观 语文 又是母语教育课程 学习资源和实践机会无处不在 无时不有 因而 应该让学生更多地直接接触语文材 料 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 语 文教学要充分利用教材 又要大胆拓展教材 构建民 主 开放的语文课堂模式 不断提升每一个孩子的语 文素养 教学过程 一 谈话导入 1 谈话 同学们 在人生的旅途中 错误总象 抛甩不掉的尾巴伴随人的终生 总是和人们如影随形 无论你是凡人还是伟人 也无论你情愿还是不情愿 错误就象一位不速之客 时不时的不期而至 和人们 相遇相逢 今天我们要学习的是一首外国诗歌 名字 叫 我们的错误 请大家翻开教材 板书课题 齐读课题 2 熟悉作者 同学们注意到本首诗歌的作者了 吗 有没有相关的资料和大家交流 课件出示作者及 其作品风格的简介 3 导入新课 作者完全象一个温和的长者 象 一个谦和可敬的导师 用平等的身份 可亲的态度 温和 朴素而简明的语言 和人们娓娓交谈 没有居 第 3 页 共 6 页 高临下的优越 没有声色俱厉的责备 他态度和蔼 委婉亲切 从各个角度讲述道理 告诫世人 给人深 刻的警示 这节课就让我们通过学习 我们的错误 一课 来进一步端正面对错误的态度 二 自主学习 整体感知 1 扫清读书障碍 熟读诗歌 结合上下文 理 解重点词语 如 根除 畏缩不前 必修 研读 2 自主 独立学习 画出给你印象深刻的句子 反复阅读 认真体会 可以在旁边做出批注 有不懂 的问题要标记出来 3 合作探讨 小组交流初步的阅读的感受 交 流的主要话题 用自己的话的说出诗歌表述的主要观点 诗歌的 层次结构 诗歌中什么地方用到了形象的比喻 有什 么好处 与生活现象结合 对诗歌进行质疑问难 4 检查 反馈自主学习的情况 梳理学生提出 的问题 为下面的环节设计做好准备 三 走进文本 研读课文 引导学生根据自己的情况 抓住感受深刻的句子 进行研读 拓展 深化和迁移 当学生提出自己重点 理解的句子的时候 教师随即用多媒体课件将相关的 内容出示在屏幕上 方便大家交流 第 4 页 共 6 页 1 学习击鼓也有漏拍的时候 练习舞蹈也会 迈错脚步 句子中的 漏拍 舞蹈 用来比喻什么 字 里行间 体现了作者对待错误的什么观点 联系周围 的事情 说说你有什么想法 通过讨论 结合学生的亲身经历和他们的所见所 闻 使学生认清 错误常见 不可避免 每个人都可 能犯错误 用不着大惊小怪 这是一个人成长的规律 应该用正常的心态去面对 2 失败也可能是成功之母 这句话 很多学生都耳熟能详 但是未必真正做 过深入的思考过 理解这个句子可以涉及到以下问题 在什么情况下失败是成功之母 什么情况下会一错再 错 补充从失败的教训中崛起的人和事情 深化认识 3 可怕的不是错误 可怕的是错误地对待错 误 教育要点 错误不可怕 可怕的是文过饰非 讳 疾忌医 吃一堑 长一智 也就是告诉我们犯了错误 要接受教训 在哪儿跌倒 在哪儿爬起 在日常生活 中 对待错误 要做到 早知道 早改过 才能轻装 第 5 页 共 6 页 上阵 错误使人发展 错误使人进步 虽然人们总是 渴望不断成功 但是 客观现实总是挫伤着人们的意 志 考验着人类的品德 给人们开着不大不小的玩笑 正确面对 错误往往导引着人们的成功之路 4 错误是必修的一课 每个人都要细细读 细细读啊 把它读通 读通它啊 你才会成熟 上好 人生这一课啊 你将永远不会糊涂 引导学生体会作者语重心长的叮嘱 有感情的朗 读体验 想一想作者说这些话时 心里想的是什么 他还担心年轻人什么 听了这些话 你有什么感受 教育要点 在生活的常理中 错误不会像辉煌照 人的成绩那样让人意气风发 错误总是令人讨厌 让 人沮丧 但是 诗人却是为错误欢呼歌唱 应该豁达 乐观的看待错误 只有这样 才能保持良好的竟技状 态 才能走好今后的人生之路 这样恰恰是成功的保 证 四 回归整体 拓展课堂 1 接触原作 再行深入 给学生提供原作 让 学生根据自己的特点来判断 喜欢教材上修改后的诗 歌可以 阅读原作也可以 重要的是把自己的感悟放 进诗歌 读出感情 2 挑选自己感兴趣的小节 进行背诵积累 根 第 6 页 共 6 页 据自己的能力确定 可以有