《敬畏自然》第二课时教学设计

第 1 页 共 4 页 敬畏自然敬畏自然 第二课时教学设计第二课时教学设计 1 了解人与自然和谐统一的道理 增进学生对自 然的认识 树立环保意识 2 抓住文章的重点 关键句 理解分析课文 锻 炼学生思维能力 1 辨证认识人与自然的关系 看作者是如何得出 敬畏自然 这一观点的 2 学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说 的通俗易懂的写作手法 1 是理解 敬畏自然 的内涵 2 理解文中富有哲理性的语言 2 课时 一 讨论导入 怎样理解作者所说的 敬畏自然 的内涵 敬 畏自然 是不是消极无为的口号 明确 敬畏 有两层含义 一层为 敬重 敬重自然就是充分认识自然的伟大 充分认识自然界 的一切都有存在的意义 一层为 畏惧 但不是原 始人对大自然的惩罚 二 再读课文 第 2 页 共 4 页 三 品味语言 1 以练习为依托 理解句子的深刻含义 许多语句富有哲理 请仔细体会下面几句话的含 义 并与同学交流看法 人类为自己取得这些成就而喜形于色 然而 谁 能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢 明确 掉入陷阱 就是危机 这句话的意思是 人类开采煤炭 石油 天然气以及其他各种矿物 留 下了无数矿坑 也就破坏了地貌和地层结构 很可能 酿成严重后果 危及人类自身 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识 为了欣 赏她自己壮丽无比的美 明确 这句话的意思是 宇宙创造了人类这种智 慧生物 等于宇宙长出了大脑 有了自我认识的工具 人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识 这句话是 把宇宙拟人化 把人类的出现 说成是宇宙有目的的 创造 人类并不孤独 在宇宙中处处是我们的弟兄 明确 宇宙的一切 包括人类 都是宇宙生命的 构成部分 人类之外的一切 也是生命的种种存在形 式 所以它们与我们是平等的生命 是我们的弟兄 2 以修辞为载体 体味句子的文学性 第 3 页 共 4 页 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识 为了欣 赏她自己壮丽无比的美 明确 把宇宙拟人化 把人类的出现说成是宇宙 有目的的创造 我们有什么理由和资格嘲笑古人 在大自然面前 卖弄小聪明呢 明确 用了反问句 更有力地强调嘲笑古人 在 大自然面前卖弄小聪明是毫无理由 毫无资格的 找出的反问句 我们有什么理由和资格嘲笑古人 在大自然面前 卖弄小聪明呢 明确 反问句更有力地强调嘲笑古人 在大自然 面前卖弄小聪明是毫无理由 毫无资格的 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷阱呢 明确 反问句语气更强烈 更发人深省 那永恒的运动 那演化的过程 不正是她生命力 的体现吗 明确 反问句更能激发读者的思考 语气也更强 烈 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗 明确 反问句语气更强烈 且有催人深思的效果 第 4 页 共 4 页 四 疑点探讨 为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧 绝伦的艺术品 展示出大自然深邃 高超的智慧 为什么说 人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧 的不同阶段 为什么说 我的智慧即是自然的智慧 我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识 我思维即是 宇宙在思维 我痛苦即是宇宙在痛苦 我欢笑即是宇 宙在欢笑 这个宇宙到处都隐藏着生命 到处都有生命 的萌芽 到处都有沉默的声音 这些话是什么意思 五 小结及拓展延伸 1 仿例造句 表达对自然母亲的感恩之情 感谢自然赐予我眼睛 让我看到如此壮美的山河 感 谢自然赐予我 2 读着作者精辟的论述 理性的分析 你打算如 何将 敬畏自然 爱护自然 变成具体行动