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第 1 页 共 4 页 我的五样我的五样 教案之九教案之九 1 了解作者在活动中的选择 叩问灵魂 理解生 命的意义 2 积极参与活动 做出自己的选择 以严肃的态 度思考人生的意义 活动体验 要特别注意进行必要的教学组织 明确活动的目的 要求 让学生进入一种严肃 平静 的状态进行阅读 选择 要营造良好的活动氛围 这 一部分话题 需要理性地思考 需要虔诚地面对 需 要触动心灵来感受 需要深刻体验来感悟 1 课时 一 导入 年少时 常常有这样那样的发誓 认 为自己绝不能平平淡淡过此一生 渴望拥有生命中无 限的精彩 年岁渐长 懂得人是不可能拥有世界上的 一切 在有限的生命里我们必须要思考活着的意义 学会选择 珍藏自己的真爱 今天我们将共同参加一 个活动 坦诚叩问自己的心灵 追寻生命的意义 二 速读课文 感知课文中活动过程 学生整合信息并讨论 活动的步骤 注意点以及 作者取舍的理由 第 2 页 共 4 页 同桌之间分工合作探究 模拟课文中活动 一个 扮演老师 另一个扮演学生 老师 明确游戏的步 骤 学生 归纳作者选择的理由 生步骤总结如下 1 想出认定的生命中最宝贵 的东西 2 再次确认 3 逐项划去写下的四样 剩余最后一样 生陈述理由如下 作者选择了水 空气 阳光 鲜花 笔五样 首 先去掉的是鲜花 因为鲜花相对不重要的 作者其次 去掉的是水 有阳光和空气在 仍然能够写作 再一 次删去的东西是空气 因为只要有阳光的温暖 我 一样可以写作 当东西只剩下阳光和笔时 作者最终 选择了笔 因为放弃了笔 就是放弃了 我 写作的 生命 我 为何而生 作者此时有着清醒的生命意 义的思考 笔是五样中最后唯一的选择 相当于一个 作家的灵魂 如果放弃了笔而选择了阳光 那只是一 个没有灵魂的行尸走肉 在毕淑敏看来 作家存在意 义就是审视 思考社会和再现这一切 一位作家放弃 了笔 比让他失去生命还要痛苦 师板书 取舍过程 三 参照课文 师发纸片 生参与活动 独立去 第 3 页 共 4 页 体验取舍的过程 注意气氛平静 严肃 四 小组间交流讨论 阐述理由 推荐代表谈一 谈 师感言 人生有笔直的大道 也会遇到曲折的小 径 或者发生很多意外 你不得不付出代价和牺牲 你可以悲伤和愤慨 最重要的是 为了你的真爱 生 活一定要继续 你还要坚持向前 五 师自述选择 六 朗读最后四节 感悟作者的心情 思考生命 的意义 生朗读 并谈自己的感悟 师小结 通过朗读这一段 作者完成了生命的选 择 其实当看到同学义无返顾的表情 我的心里也充 满了 单纯而明朗 的希望 相信你的未来之路一定 会走得更坚定 你能逃避这个游戏的规则 但是你无法逃避生命 不止的追寻 人生本身并不长 做出了抉择后 想要 实现它恐怕时间是不够的 容不得有那么多的枝桠去 分心 知道了自己的真实心灵 就要逐渐学会去正视 它 了解自己的基本需求 便努力去争取属于你的那 一样 生命的真爱 多余的累赘 也许不是生命所 能承
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