校长的述职演讲报告

第 1 页 共 17 页 校长的述职演讲报告校长的述职演讲报告 本学期初 学堂开始整合创办六年来采用的教育 方法 理念和经过多年实践检测获得的经验 汇编为 贝申手册 内含贝申育人方向 教学目标指南 治学态度 每日 周 月 学期常规等 基本包含了 作为一个相对正常人所需要具备的身体 心理 思维 做人做事等方面的条件或能力 十一月初 学堂开始在下午运动后安排大量时间 来熟悉 实践贝申手册的内容 学堂这样安排的原因 是 在过去的几年教学生活中我们未能彻底贯彻学堂 坚持的理念 对部分理念处于一知半解状态 练习 体会不够 一些品质能力没能上身 时常出现师生之 间处在 提醒 VS 被提醒 建议 VS 抵触 等消耗彼此 大量精力的拉锯战中 同学之间的关系也会因为没有 做到 诚敬恕 而产生的一些误解或矛盾中 心神不 宁 担心紧张 严重影响我们的学习和生活状态 无 法达到学堂预期的教育目的 于是出现了一些孩子在 学堂待一年半载没有很明显的变化被家长带走的情况 另外 教师团队因为个人选择问题出现一些变动 第 2 页 共 17 页 也因为观念 沟通和执行问题产生一些 内耗 导 致一些教学计划没能一以贯之 在孩子成长进度上 我本人有很大的责任 事来则应 错了就改 教师团 队停下来 商量贝申到底可以做什么 要往哪里走 手册制定过程中 几位同事反复商讨 据理力争 最 后形成大家都认可的手册试行版 贝申手册出台后 全体师生逐条学习实践 先学 习每日时刻表 让我们知道每个时段需要做什么 不 需要他人经常提醒 再接着是每日 周 月 学期常 规内容 由点及面展开 串联起来 在我们心里形成 场景化的印象 会形成 自动进入状态 的习惯 这 些内容或中心思想围绕 贝申守则 中的教育方向和 治学态度 协助我们再一次理清思路 我们在做什 么 我们想成为一个什么样的人 需要付出怎样的努 力 以协助我们成为一个自理 自立 自我负责的人 如果做到手册中的要求 我们的积极主动性会被 调动 养成 在做人做事方面一定有很大的提升 可 以成为一个身心灵健康的人 照顾好自己并有能力也 愿意为社群提供服务和价值的人 接下来的文化或技 能的学习相对要轻松一些 效率也会更高 一 学堂学期规划 第 3 页 共 17 页 1 学习目标 1 会做人 贝申的育人方向 做一个正直 善良 有独立人 格的 自尊 自爱 自律 自立的 能够自利利他 愿意并能够以自己所能造福别人的人 这样的人在社 会中能够懂应对知进退 不会因一些莫须有的理由对 这个不满那个生忿 攻击斗争 他不太会危及他人和 社会的安全 专注于做好自己的事情 之后 也有可 能为社群创造出价值 2 会做事 聪慧的古人告诉我们行有余力则以学文 可见先 人对于做事的重视 做事能体现一个人的条理性 身 体协调协作能力 对细节的把握 善始善终负责的品 质等 一个再聪明的人不愿做事不会做事 那他的生 活很可能是一塌糊涂的 不一定能好到哪儿去 因此 学堂将做事和做人放在同等重要的位置 3 能自理 学习最终目标是自我学习 教育也是 一个人的 自我管理能力很重要 学堂将生活 运动 学习等许 多方面放手给了孩子们 让他们学着自我照管调理 2 学习内容 1 贝申手册 第 4 页 共 17 页 每天作息时刻表熟悉 每日 周 月 学期常规 学习使用 学堂教育理念 礼仪礼貌等 2 书籍阅读 学堂针对大家的特性安排一些书目阅读 比如 李嘉诚全传 哲学启蒙 执行力是训练出 来的 人生没有太晚的开始 谁都不敢欺负 你 本能 绝望锻炼了我 等 3 学习方式 1 理论讲解 校长用了约 8 个小时时间给大家讲解手册意思 实现后的价值意义 2 示范演练 比如在讲到礼仪礼貌的时候 沟通交流方法 进 出门 上下楼梯时 校长带着大家一对一进行了演练 3 事上练 日常生活一些细节 劳作课练习勤劳 互助 协 作等品质或能力 二 我的履职情况和个人成长变化 再好的计划 方案 没有好的执行力 很难产生 理想的效果 我很认可学堂这次教学思路和安排 所 以我全力的学习 执行 设计一些课题 通过同事的 第 5 页 共 17 页 质疑建议后配合手册学习工作的开展 主要工作有 1 事上练 学人班大朋友全面参与学堂的管理 在事务中练习 真切看到自己需要练习提升 已经进 步的地方 月初 我将学堂开支账目结算工作也委托给了王 喆和熊轶 他们分别担任会计和出纳 我尽可能给他 们更多练习机会 体验感受 协助他们获得细致 责 任 计划 协调等品质和能力 2 运动 本月练功内容主要为正侧踢 侧手翻 云脚 莲 花生动功 五脏排毒法 劈叉 拉筋拍打等 重点在 规范一些动作要领 正踢侧踢的动作 眼神 起脚速 度等 另外每周二次拳击练习 一次足球赛 以锻炼 我们的协调 速度 对抗 合作能力 具体运动事宜由熊轶负责 我在早锻炼时协助他 3 劳作课 劳作课从校园环境清理清洁着手 主要是日常卫 生区清理清扫 女塾区南侧土地的清理整理 男塾区 废弃物的分类 利用等 4 电影赏析课 我和小朋友用四周共八个课时观看 分析电影 第 6 页 共 17 页 卡特教练 选取这部影片是因为它里面所传递的 很多价值观是和贝申手册是相同的 我将电影中传递 的一些主题与手册内容结合起来 并和我们在日常生 活中表现出来的一些细节 小事对照反思 鉴于一些小朋友的理解吸收能力和大朋友的差别 我们第一次观影只探讨一个主题 尊重 第二次讨 论规则意识 第三次是承担责任 第四次是不抱怨不 找借口 最后再将多个主题联系起来观看整部电影 借助电影中表达的主题配合贝申手册提到的一些品质 协助大家内化吸收 贯彻到日常的行为习惯中 5 英语的学习 主要是新概念 1 的背诵 疯狂动物城 的尝试 配音 我协助孩子们检测英语背诵情况 在一些生活 场景中尽量使用英语 营造现学现用的环境 同时提 供一些学习方法上的支持 6 日常小结及沟通 针对小班的目前思考的跳跃 条理不够清晰的情 况 我为小朋友设计一份小结模板 将一日流程所 需要完成的事项 制定出一份表格 每晚阅读后的小 结环节 孩子们对照表格将一天做到的方面打 以协助孩子了解到今天一日常规落实情况 之后结合王老师给他们分享的思维导图进行反思小结 第 7 页 共 17 页 之后就一些突出的问题做口头交流 梳理 作出调整 每周日与家长通话前 小朋友们先画出交谈内容 的思维导图 我提出建议让他们完善 之后跟我预演 预演过程中适时提出问题 协助孩子准确清晰 简洁 明了的表达 7 率先示范 古人说 夫以铜为镜 可以正衣冠 以古为镜 可以知兴替 以人为镜 可以得明失 榜样的力量 是无穷的 所以 无论是对手册的践行还是日常的学习劳作 我都很愿意参与其中 积极面对 深知 其身不正虽 令不从 的后果 想让孩子诚敬恕 我先做出来 做 好它 起到榜样作用 每晚的小结中我和二位小女生一起反思 梳理一 天的做人 做事 运动 学习存在不足的地方 设计 出解决问题的办法 8 行为习惯的调整 1 遵守规则 L 因为几次迟到 孩子们说按照他们之间的约定 她需要停止一次集体活动 当天不能观看电影 L 说确有其事 之后 她平静的到自己的教室学英语 第 8 页 共 17 页 遵守他们约定的规则 我认为她这样的举动 跟持续 深入 规则意识 的输入 练习有很大的关系 2 自利利他 孩子们分成二个学习小组后制定了英语学习计划 有次我在熊轶的小组看他们用硬盘在音响上播放新概 念 1 小 Z 从另外一个教室快步走到电视机旁边 要 拔硬盘插头时 被我打断 我请问她进门有敲门吗 她笑了笑回去敲门 获得 请进 的许可后 又去拔 硬盘插头 我再次打断她 你想拿的东西经过别人 允许了吗 她说 因为我们硬盘里没有 我们要用啊 我说 你们要用 那熊轶他们呢 即便你们要 用 但他们正在播放 你可不可以跟他们商量或说明 下呢 小 Z 愣了一下 转身出门 过了一会 我到 她们教室看见孩子们正在播放 可能是想了解决办法 跟王老师又拷了一份 这个事例除了体现出自尊尊人的品质外 还有自 利利他 你获得的利益不建立在侵占他人利益的前 提下 事后又和 Z 就此事做了交流 她笑着说 确实没 顾忌别人的感受 妨碍了他人的正常学习 3 协助突破 不敢大声自然表达一直是 困扰 L 的一个大难 第 9 页 共 17 页 题 上次欧江岔徒步中的询价课题 中秋赏月座谈会 上的表演 日常生活学习中的沟通 都表现出忸怩 不敢讲话的的现象 她的理由是怕讲不好 问她说不 好 讲错了最差的结果是什么 她说也没什么呀 再 问 既然没什么为何怕呢 她支支吾吾的 这 个 那个 这可能不是真心话 她期望很流利 很有条理 大声的表达 说出所想所感 用她的话说是不敢 怕 犯错 可能是怕被嘲笑没面子 原因可能是过去表达 方面的训练不够 或是有过说错话被嘲笑的难堪 产 生了恐惧心理 这些仅仅是猜测 针对这样的现象 我采用了下面的方式 给她一个认为安全的谈话感觉 尽可能不评判 和善的给出看法 让她看到这方面的不足 协助孩子树立转变决心和信心 树立榜样 愿意提供帮助 及时的关注 看到孩子的进步 持续提供练习机会 月初开始新概念 1 的学习 我和小倪小 Z 一组 小倪有些英语基础 表达相对更大胆 流畅些 所以 第 10 页 共 17 页 他的进度较快 他们两人开始是共用一个学习计划 进度 但是 L 很快就掉队了 甚至被我超过 她可能 有些着急 她跟我说想学好英语 能够去使用它 她在跟读 Wrd Wrld 的时候嘴唇微动 几乎没 声音 背诵新概念 1 的时候 躲到隔壁乒乓球室小声 的跟读 于是 我经常更换战场 乒乓球室 教室 走廊 楼梯间各种地方大声的说英语 洗衣服 打扫 卫生时候也在播放音频 26 日早饭后 她主动找我谈话 请教我学英语 的方法 我说自己以前也不敢讲话 觉得错了好难堪 后来觉得错了真的没什么 至少我看到了自己需要练 习的方面 再后来会对自己说 太好了 我又犯了一 个错误 我从中可以学到什么呢 于是 我就找很 多机会练习 比如每次餐前朗诵经典 我都会比较大 声 练习胆量 口齿清晰 现在有了很多的进步 之后她问我学英语的方法 我说我使用的方法是 不怕犯错敢于开口 多听多说 脑中模拟场景 注 意中英文发音的口型差别 等 后面三天 她在教室和乒乓球室的跟读声音大了 很多 以前背诵一课最多一次用了三天时间 今天轻 松背诵完一课 整个人的状态轻松许多 诵读经典声 音也变大了 第 11 页 共 17 页 聊天的时候 肯定她为转变作出的积极努力 个人成长及思考 1 由小 L 故事引出的思考 首先是 L 感到我的倾听之后 觉得安全才愿意听 我的 才有后面主动向我求援的事情 她对学堂的归 属感很强 最反对学堂倒闭的一个人 有次聊天时 她说很喜欢跟学堂老师在一起 我说老师总批评你 说你问题 她说 那是我的确做的不够 是为我好 能感受到那是真心话 小 L 故事中使用句话 是我从 正面管教 中学 到并实践的 文中说 你犯了一个错误 太好了 我 们从中可以学到什么 我把它改为我曾经自言自语 鼓励自己的故事讲给她听 我很认可作者的观点 的 确 孩子绝大多数的错误 我们难辞其咎 他们的错 误是因为我们没有花时间了解他们 训练并鼓励他们 孩子犯错后 我们的厌烦 絮叨常常激起孩子们的反 叛或害怕再错止步不前 而不是令人鼓舞的进步 当我们把犯错看作是机会而不是什么坏事时 为 自己错误承担责任就变得容易多了 如果把犯错当成 坏事 我们会倾向于觉得自己无能而灰心 另外 当 把犯错误当作一次学习机会的时候 承认错误好像变 成一次让人兴奋的探索 想办法解决它 再总结 避 第 12 页 共 17 页 免之后类似的事件 即形成自己的模式或习惯 反思 如果我不知道是什么障碍了孩子的表达 不可能给予她一丁点帮助 如果我仅仅停留在学习到 一些知识或理论不能使用出来 为自己或他人发挥作 用 结果很可能是白忙一场 警示我要脚踏实地 让 学到的东西用到实处 产生作用 2 多了解孩子 多一些耐心 孩子的变化是有先后次序的 开学初就建议过小 L 在诵读经典时大声一些 想帮助她快点突破 可她 一直做不到 现在明白是我不够懂孩子 搞错了次序 也太急了 她转变的勇气 主观能动性还没调动起来 需要一些做心理斗争 积攒能量 再给她一点火星 自己就能引爆 经历小 L 这个故事 我更懂得孩子的 需要了 同理能力变强很多 通过 正面管教 的阅读 践行 现在的日常生 活中 遇到大家有不足的时候 我能够做到和善而坚 定的提醒 既能平静的提醒又能坚持原则 这是我一 个很大的进步 我会继续保持 3 关于责任 后果 我们常说 让孩子承担责任 不小心会 太过了 鉴于孩子认知水平或承受能力 有时无法承受我们 所期望他应该承受的责任 不合时机的责任 容易 第 13 页 共 17 页 造成孩子在无法承担后果时 被卡在那里停滞不前 因为害怕承担责任 可能谎言就出来了 为了培养孩 子承担责任的能力却也培养了撒谎的习惯 不划算 如果没关注到 及时进行疏导 很容易成为他未来生 活一个很大的障碍 我们承担提供提醒的责任 你选择听或不听 同 时承担后果 我们提供帮助或建议 你选择要或不要 同时接 受 进步快慢 的可能 我们团队的目标或规则 你不想要 有可能被踢 出局 你要做好心理准备 考虑到孩子当前能力 分清责权利 三 效果和检测方式 检测方式从做事学习的主动性 效率 一日时刻 表和常规的执行情况 被提醒次数等展开 以检测孩 子们日常生活自理 沟通表达 锻炼 做人做事等方 面的品质或能力 从一个月学习实践效果来看 效果是显著的 可 以从二个方面总结一下 1 值得肯定和发扬的地方 大家都逐步养成了见面问好的习惯 开始可能是 被要求 的不得不做 慢慢变成一种自然而然行为 第 14 页 共 17 页 相互间的关系是友善融洽的 我称之为 能量的流动 我很喜欢在这样充满热情 友善的积极环境中生活 和学习 效果也非常的好 我们在遇到事情的时候会先静一静 再结合 诚 敬恕 少了很多的争吵和指责 多了许多的理解和 宽容 做事的主动性 认真 合作互助方面有很大的提 升 运动状态有了非常大的提升 正踢侧踢的动作 眼神 起脚速度绝大多数孩子踢过头顶 英语学习的主动性 进度变化很大 有位同学一 天背诵 9 课 也能经常在日常生活中使用学会的一些 话语 我也有很大的收获 经常在帮助大家检测的过 程中 不知不觉的学会了 敢于尝试勇于表达方面有了很大的提升 2 存在问题和注意事项 有些同学缺乏主动意识 需要很多提醒 中间也 会出现反反复复的情况 比如守时 清洗衣物收集已 干燥衣物 及时清扫卫生整理内务等 关于厨房工作 根据过去的表现 厨房工作人员 完全有能力将厨房收拾的更整齐 整洁 但是他不愿 做到 按照厨房操作流程的要求应该正确着装 我能 第 15 页 共 17 页 时常发现他便装工作 流程中标明每餐饭的配量 他 却凭感觉想当然的操作 于是我们吃了几次剩饭 生 饭 这些事件发生时 还能找出各种 合理 的理由 假如他出去在别人那里工作 可能经常失业 假如自 己经营很容易倒闭破产的 我认为愿意做事比会做事 更重要 愿意做就会愿意学 也能做的好 体贴的服 务态度很重要 最后说一个非常严重的问题 一日常规里说到 未经他人允许 绝不动用他人的物品 但是 我 们屡次出现同学擅自拿别人餐桌上的水果或糕点 这 已经超过 动用 变为 占为己有 了 一位同学出 现二次 另一位达到了五次 丢东西的同学和老师宽 容大度 原谅了他 但是 被原谅 不能作为一次又 一次违规的理由 我们可以犯错 犯错后承认它改正 它 不能停留在知错不改 屡错屡犯这里 这个事件的严重性在于 当事人从这些小事中可 能会以为错误都可以挽回或被原谅的 改不改不重要 的观念 有可能在违规违法 对他人伤害时被自己误 导 可能要承担后果 付出惨重的代价 这个事情还 涉及到诚实和尊重 学堂准备拿出解决这个问题的办 法来 同时请其他同学警觉 四 下一步教学计划 第 16 页 共 17 页 本学期下