五年级下册第二单元《回顾拓展二》基于标准教学设计

回顾回顾 拓展二拓展二 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 教材来源 小学六年级教材来源 小学六年级 语文语文 教科书教科书 人民教育出版社人民教育出版社 20132013 年版年版 内容来源 小学五年级内容来源 小学五年级 语文 下册 语文 下册 第二组第二组 主主 题 永远的童年题 永远的童年 课课 时 共时 共 1 1 课时课时 授课对象 五年级学生授课对象 五年级学生 主备人 主备人 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 基于识字写字基于识字写字 有较强的独立识字能力 硬笔书写楷书 行款整齐 力求美观 有一定速度 写字姿势正确 有良好的书写习惯 2 2 基于阅读基于阅读 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 默读有一定速度 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 能联系上下文和自己的积累 推想课文中有 关词语的意思 辨别词语的感情色彩 体会其表达效果 诵读优秀诗文 注意通过语调 韵律 节奏等体味作品的内容和情感 3 3 基于口语交际基于口语交际 乐于参与讨论 敢于发表自己的意见 听人说话认真 耐心 能抓住要点 并能简要转述 表达有条理 语气语调适当 教材分析教材分析 交流平台 谈的是怎样入情入境朗读课文的问题 目的是使学生明白 反映了作者真情实感的文章 只有入情入境地朗读 才能读出作者当时的感受 传达出作者的真情实感 实际上是对学生读书的一个引导 日积月累 安排的内容是名言和诗句 通过朗读积累 体会人生的一些道理 懂得少年应该立志 好学 惜时 求索等道理 课外书屋 向学生推荐的是高尔基的 童年 目的是引导学生读好书 读成本的书 在读书中积累语言 在读书中体会情感 学情分析学情分析 1 1 基于识字写字基于识字写字 对于五年级学生来说 识字写字能力基本形成 能通过自学读准字音 识字写字难度不大 书写上有一定速度 但在美观上需要指导 2 2 基于阅读基于阅读 学生通过第二单元课文的朗读 体会了作者对童年生活的眷恋 感受童年生活的美好 童年时光的珍贵 丰富了情感体验 更深切地感受正在经历着的童 年生活 通过对比阅读 领悟文章的一些表达方式 通过口语交际和写作 交流和描绘自己的童年生活 3 3 基于口语交际基于口语交际 五年级学生有一定的口语表达能力 但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象 在与大家交流中 质疑和补充发言的习惯没有完全养成 需要教 师及时地引导和鼓励 教学目标教学目标 1 回顾本单元所学内容 范读 指名读 齐读 自由诵读 交流感情 能够总结出读书方法 2 诵读 能说出名言和诗句的含义 3 尝试读成本的书 产生阅读的兴趣 践行读书的方法 评价任务评价任务 1 通过范读 指名读 齐读 自由背诵 交流感情 能够总结出读书方法 2 通过范读 指名读 齐读 自由诵读 达到背诵 结合学习工具的帮助 会用自己的话说说名言和诗句的含义 3 通过相互交流 尝试读成本的书 积累语言 体会情感 让学生在多样的学习方式中 通过此评价看学生对于学习目标的达成情况 检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测 教学过程教学过程 学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动 环节一 交流对课文 内容的感受 5 分钟 活动一 1 导入 同学们 最近几天 我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文 我们深 深被感染了 课文中的那些事 好像就发生在我们的身边 读起来非常亲切 说说 课文中的哪些事让你感到特别亲切 给你留下了深刻印象 2 学生小组交流 3 全班交流 环节二 交流从课文 得到怎样的 启示 3 分 钟 活动二 1 导语 作者怎样做到让文章这样亲切感人 打动我们呢 2 学生发言 3 归纳 1 作者把看到的 想到的如实地写下来 不说假话 比如 祖父的园子 里 把 我 的顽皮 干的傻事都一一写下来 这样让人觉得真实可信 让我们觉得写 的就是我们同龄人的真实生活 所以才打动了我们 感染了我们 2 作者观察细致 把细节描写得很生动 比如 童年 冬阳 骆驼队 中对 我 模仿骆驼磨牙动作的描写 由于作者描写细致 所以更能表现童年的天真无邪 回顾本单 元所学内容 范读 指名 读 齐读 自由诵读 交流感情 能够总结出 读书方法 环节三 交流读书方 法 3 分钟 活动三 1 导语 那么 我们应该怎样读好这样的课文呢 2 学生发言 3 归纳 有感情地朗读首先要读正确 读通顺 其次要深入体验作者的思想感情 再次 在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景 想象如果是自己将会怎么做 把自己融入故事情境中 或者联系自己的生活实际 把自己的真实感受读出来 通过范读 指名 读 齐读 自由背诵 交流感情 能够说出 出读书方法 评价评价 目标一目标一 教师提 出问题 启 发学生思考 组织学生交 流 及时总 结 活动一 1 自由诵读 借助自己学习工具 资料 提早预习 理解句子大意及出处 2 说说已经理解的句子的含义 有不理解的可与小组同学合作探讨 3 交流句子含义 第一句 君子处世 就应该像天一样 自我力求进步 永不止 息 第二句 不一定年龄大的人才有理想 一个没有远大的志向的人 即便是活到 很大的岁数也是虚度光阴 第三句 不要虚掷光阴 否则到老的时候 后悔也无济 于事 第四句 时间是过得很快的 一转眼就告别少年时光了 但要掌握一门学问 却是很难的 所以请珍惜时间 不要浪费光阴 第五句 追寻真理的道路是很漫长 的 我将不断地追寻 探索 第六句 不积累半步一步行程 就无法到达千里远的 地方 不汇集涓细的水流 就无法形成江河大海 完成目标二完成目标二 通过范读 指名 读 齐读 自由诵读 达到背诵 评价目标二 评价目标二 评价标准 评价标准 能够背诵 100 的学生能够读准 确 95 学生背诵 诵读 能说出名言 和诗句的含 义 环节四 初读课文 概括大意 15 分钟 活动二 1 指名读 注意句子的节奏 韵律 2 齐读日积月累中的语句 并默记心头 3 练习背诵 指名背诵 要求读出感情 完成目标二完成目标二 结合学习工具的 帮助 会用自己的话 说说名言和诗句的含 义 评价目标二 评价目标二 评价标准 评价标准 语句通顺 用词准确 吐字清楚 表述大方 范读名言和 诗句 指导学生交 流名言 诗 句大意 尝试读 成本的书 环节五 介绍高尔基 活动一 9 分钟 1 师 今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家 高尔基的自传体小说 童年 有听说过这本书吗 2 学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品 在人间 与 我 的大学 大致了解高尔基其人其事 产生阅读兴趣 通过相互交流 尝试 读成本的书 积累语 言 体会情感 评价 评价 目标三 目标三 评价标准 评价标准 介绍时达到字音 用 指导学生注 意用词准确 语句连贯 产生阅读的 兴趣 践行 读书的方法 的 童年 在人间 我的大学 活动二 5 分钟 师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人 伟人传记 并介绍其主要内容 将书目板书于黑板上 供学生阅读时参考 完成目标三完成目标三 词准确 语句连贯 注意停顿 布置作业1 背诵 默写 日积月累中 的名言和诗句 2 课下读 童年 附 板书设计附