《傅雷家书两则》教学设计2

第 1 页 共 5 页 傅雷家书两则傅雷家书两则 教学设计教学设计 2 2 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平 掌握书信的格式 体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式 注重培养学生发现问题 提出疑问的能力 理解傅雷所说的坚强的含义 认识到敢于面 对现实 勇于回顾历史 理智对待成功并继续奋斗的 才是真正的坚强 体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情 两课时 第一课时 教学任务 整体把握两则书信的内容 具体学习第一则 教学过程 一 导入 请全班同学以 那回 我给爸爸写了一封信 为题进行口头作文 要求 写出何时 何地 因为何事给何人写了一 第 2 页 共 5 页 封信 别人又是怎样回信的 其中有什么令人感动的 话 引出 作者傅雷 本文写作背景 简略的说 傅雷家书 是一位翻译家与国外学 习的儿子通信 通信时间 年 信的数量有 多封 这些 又热烈又恬静 又深刻又朴素 又温柔 又高雅 又微妙又率真 的 信件 起先是父亲给儿 子的训诫 中途是教师对学生的指导 最后是两位艺 术家之间平等的交流 学生通读两则家书 填写下表 第一则第二则写作时间 主要内容 情感特色 语 言特点 相同点 融会贯穿于两封信中的主旋律 都是要儿子做一 个坚强的人 无论遭受了怎样的起伏跌宕 茅盾孤独 都要保持对艺术的不懈追求 对生活的赤子之心 二 精读第一则 阅读第一封信 思考 第一封家书的开头称谓是什么 为什么要这 第 3 页 共 5 页 么称呼 傅雷在信中写了几层意思 首先宽慰自己的儿子 别为父母担心 父母永远是孩子倾诉的对象 情绪起伏是人生难免的 怎样面对情绪的起伏 学生用 这句话打动了我 因为它告诉我 或者用 这句话打动了我 它使我联想到 这样 两个句式说话 文章用 太阳 雨水 五谷 庄稼 古战场 的比喻和克利斯朵夫的故事 它的用意是什么 小结 本文的说理方法是什么 比喻说理 举例说理 本文的主旨 要学会保持平和的心态 控制情绪的起伏 然后 要保持冷静的头脑 理智的分析 吸取教训 引以为 戒 拓展 假如你是傅聪 读了这封信以后 你会对傅 雷说 以 情绪消沉时 我是这样度过 为开头 第 4 页 共 5 页 说一段话 将本文改写为傅雷父子的心灵的对话 第二课时 教学任务 阅读欣赏第二则家书 教学过程 一 导入 学生自读课文 思考讨论下面的问题 收到儿子的来信 傅雷的感情是怎样的 从 那句话中可以看出这种感情 比喻成新年的 礼物 表现了傅雷夫妇对儿子 的信的盼望和接到信后的喜悦 儿子来信 告诉傅雷一件什么样的事情 傅 雷的情感是怎样的 文章是怎样表述的 在事业上取得巨大成功 喜悦 傅雷把自己的喜悦和激动 表述为三个层次 父母对孩子的成功感到幸福 欣赏艺术的喜悦 为了祖国的荣誉而激动 傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗 使傅雷更高兴更安慰的是 傅聪没有被成功冲昏 第 5 页 共 5 页 头脑 没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求 最高的境界 拥有一颗赤子之心 在信的末尾 傅雷又回到了情绪的 快乐与 茅盾 的问题 比较第一 第二封信中傅雷关于如何 面对人生情绪起伏的解说 总结文章中