《云南的歌会》说课教案

第 1 页 共 18 页 云南的歌会云南的歌会 说课教案说课教案 各位评委 我说课的课题是 八年级语文下册第 四单元第十六课 云南的歌会 下面 我将从教 材分析 教学方法与手段 教学过程的设计方面对本 课的教学设想进行说明 第一 教材分析 1 教材 的地位和作用 八年级语文下册第四单元所选的五篇 课文中 有介绍我国各地的节日风俗的 也有讲民间 艺人轶事的 也有描绘街头商贩吆喝的 组成了一幅 幅有声有色的民俗风情画卷 学习这个单元 能够引 导学生关注民俗 了解民生和民间文化 学会从生活 中发现无穷的乐趣 还能培养学生热爱民族文化的情 感 云南的歌会 出自现代作家沈从文之手 是 一篇极富情趣的散文 在 歌会 的大标题下 作者 用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景 对每 一个场面的描写都各有特写 三个场合在内容上各有 侧重 在手法上也各不相同 文章字里行间洋溢着对 自然 对人 对艺术的品味与赞赏 生活的美好 人 生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出 学习这 篇课文 不仅能了解趣味盎然 生动丰富的云南民风 民俗 还能从中得到美的享受 2 教学目标及重点 第 2 页 共 18 页 难点 基于对教材的这种认识 本课我确立了三个教 学目标 学习人物描写 环境描写和场面描写 通比较阅读三个歌会场面 培养学生的比较阅读能 力 让学生领略民族风情 培养他们热爱民族文 化的情感 八年级的学生对于叙事类文章具有一定 的阅读理解能力 但是对文章内容把握的准确度和对 文章主题理解的深度上还有待提高 而且我们北方的 学生对云南的民风民俗可能感到陌生 因此 我确定 了本课的重点和难点 重点 1 了解云南歌会 的三种形式及作者的表现手法 2 领略民族风情 培养学生热爱民族文化的情感 难点 引导学生 赏析文章中的描写 第二 教学方法 手段 充分发 挥学生作为阅读主体的作用 采用学生自主 合作 探究的学习模式 同时借助于现有的多媒体等电教手 段 通过创设情境 激发学生的想象力 来领会云南 歌会的美妙 第三 教学过程设计 导入新课 在 云南一些少数民族聚居的地区 每逢集会或节日 人 们聚集在一起 即兴歌唱 互相问答 游戏传情 这 和同学们在电视或广播中接触过的演唱会 音乐会大 不相同 云南的歌会有哪些特色呢 今天这让我们一 起来学习沈从文的 云南的歌会 一起来领略一下 云南少数民族的风俗 幻灯片出示云南民歌简介和 第 3 页 共 18 页 云南大理石宝山歌会的有关知识 先让同学们有个了 解 出示教学目标和生字词 快速阅读 整体感知 我首先让学生快速默读课文 从整体上把握课文内容 并提出问题 1 云南的歌会 有哪三种形式 2 三种歌会形式的各自有什么特点 目的是让学生 归纳出 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 这三种云 南歌会的形式 精彩赏析 感悟美点 让同学们出声的反复朗读三个场面中的最精彩的 部分 并体会其好处 然后再由个别同学在班上示范 朗读一下自己喜欢的地方 并说一下自己喜欢的理由 再请别的同学进行评论 我有意引导同学们在描写方 法 修辞 体现作者情感方面多动动脑筋 为下一个 环节作准备 合作探究 质疑解惑 我设计了以下几 个问题 让同学们以四个人为一小组 进行议论读 1 比较阅读歌会的三个场面 体会在内容的侧重点 和写作手法上的差异 2 第一个歌会场面中 写了 云南女子的独特服饰和高超的打秋千本领 有什么用 意 3 第二个歌会场面中 自由歌唱写的少 而作 者在描写唱歌人所处的优美环境上 却着墨不少 你 怎么理解 4 你读了第三个歌会场面 有什么感想 5 你猜想一下 作者写下本文的初衷是什么 体 验感悟 加深理解 1 这节课 你感触最深的是什么 第 4 页 共 18 页 2 你认为流行歌曲和民歌 哪一个更有生命力 为 什么 拓展延伸 学以致用 播放电影 刘三姐 对 歌的片断 和一个流行歌曲片断 让同学们说一下它 们各自的特色 让学生用流畅的语言 把他们活跃的 思维表达出来 激发学生对民族文化的热爱之情 小结归纳 布置作业 云南的歌会 不仅能让同 学们了解到了云南歌会的独特之处 还让他们了解了 民俗文化 感悟了生活的美好 课下作业 1 课 下阅读 沈从文散文选 2 写一篇介绍家乡民俗 的作文 第四 教后札记 通过学习这篇文章 让师 生受了一次民俗文化教育 领略了一下祖国传统民歌 的无限活力 特别是对热衷于追星的学生们来说 无 疑是一次难得的民族文化教育 这节课 不仅让学生 受到了美的熏陶 同时在思想上 也使他们得到了一 次净化与升华 板书设计 云南的歌会 沈从文 山野 对歌 才智大比拼 山路漫歌 即兴自由歌唱 村寨 传歌 民歌传承 一 说教材 海燕 两篇是浙江省义务教育初中语文第六 册第二单元中的一篇课文 第六册课本在全套初中教 材 总一分一合 的编写系统中属于 合的部分 第六册教材主要是按不同文类分别组成单元 海燕 第 5 页 共 18 页 两篇所在的第二单元是按 同一题目的不同写法 来 编排的 目的是让学生在学习上一个单元 同类题材 的不同写法 的基础上 进一步了解同一题目的文章 也可以有不同写法 海燕 两篇的教学 对初三学 生开阔视野 发展多向思维 提高学生综合阅读能力 和写作能力是很有裨益的 郑振铎的 海燕 是一篇托物言志的抒情散文 作者在旅欧途中的海轮上见到了小燕子 勾起了他的 缕缕乡思 借托小燕子来抒发对祖国故乡的思念之情 高尔基的 海燕 是一首散文诗 作者运用象征的手 法 通过写暴风雨来临时的海天情景来反映列宁领导 的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势 并借 托海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐的叫喊的形 象来热情歌颂俄国无产阶级革命的先驱 二 说目标 海燕 两篇的教学目标根据 语文教学指导 纲要 对初中学生的要求 结合 海燕 两篇的写作 特点 针对初中学生的实际情况确定为 认知目标 要求学生了解作者及课文背景 掌 握象征 对比的写法和比喻 拟人等修辞方法的运用 及其作用 技能目标 要求学生理清两文的结构 概 括段意 读懂两文所表达的思想内容 领会两文不同 第 6 页 共 18 页 的写作方法以及语言特色 情感目标 要求学生感受 作者热爱祖国 思念故乡以及高度赞扬无产阶级革命 先驱者的思想感情 思维目标 要求学生理解同一题 目可以从不同的角度去立意 构思 用不同的写法表 现不同的中心思想 写出不同的文章 海燕 两篇的教学重点 应放在两文的不同 取材 进行不同的构思 确立不同的中心 采用不同 的写法等方面作比较阅读上 两篇 海燕 的教学难 点分别为郑振铎 海燕 一文的联想和高尔基 海燕 一文的象征手法的运用 三 说教法 教材 海燕 两篇的编写目的是比较阅读 让 学生通过阅读比较 了解同一题目的文章也可以有不 同的写法 因此 在教学中宜把两篇 海燕 作为一 个整体来进行阅读分析 学生是学习的主人 教师在教学中应该尽量让 学生自求自得 拥有一份相对独立的学习空间 因此 教学过程应突出学生的实践活动 以全面提高自学语 文的能力 据此 两篇 海燕 的教学方法宜采用以 下两点 第一 朗读教学 理由一 两篇 海燕 都是 散文语言 文笔优美 细腻 意味深长 适于朗读 第 7 页 共 18 页 让学生在反复朗读中 领会作者在字里行间所抒发的 激情和对生活的感受 感悟文章所要揭示的主题 理 由二 浙江省义务教育全日制初级中学语文教学指 导纲要 要求学生熟读或背诵课文中规定的精彩篇段 进一步培养学生语言的感受能力 理由三 先熟读课 文 了解课文内容 再转入比较阅读 这样安排既符 合学生 学 的规律 又为下一课时展开课堂讨论打 下坚实的基础 第二 启发式和讨论式相结合 学生在教师的指 导下 以两篇文章的不同写法为突破口 分组讨论 让学生充分发表各自的意见 相互交流 相互启发 相互争议 共同受益 激发起学生主动获取知识的兴 趣 真正成为学习的主人 这样安排教学是符合 教 师主导作用和学生的主动性相结合 的教学原则的 四 说设计 整个教学过程计划四课时 第一课时反复朗读 整体感知 掌握字词 第二课时分小组课堂交流 比 较两篇 海燕 在结构 构思以及中心表达上的不同 写法 第三课时引导学生课内比较两文中海燕的形象 及其活动的环境 第四课时比较两篇 海燕 不同的 语言风格 展示全文板书 加以总结 具体教学过程 作如下安排 第 8 页 共 18 页 导入新课 明确要求 上一单元我们学习了同 类题材的不同写法 今 和 匆匆 都是劝人惜时 的名篇 李大钊的 今 是一篇议论文 写法上采用 以理服人 旨在说服读者去珍惜时间 朱自清的 匆 匆 是一篇抒情散文 全文运用生动的叙述和描写 以情感人 让读者去感受到要珍惜时间 两篇文章题 目不同 写法不同 而主题却是相同的 今天 我们 要学习 同一题目的不同写法 这一导人语的特点 是从回顾上一单元所学的课文着手 再引出新课 衔 接过渡非常自然 学生对前后两个单元有个整体的认 识 对本单元的学习要求又十分明确 介绍课文 朗读把握内容 介绍两位作者和两 篇 海燕 的写作背景 以及主要内容 让学生对课 文有一个初步的了解 读听课文 第一遍要求对照注 解默读 划出生字 新词 初步了解文章的内容 第 二遍可利用多媒体手段放录音 配画面 创设情境 要求学生听读 自行纠正字音 培养语感 第三遍齐 读 进一步感悟文章所要表达的思想感情 讨论比较 突破重难点 1 在熟读课文的基础上 组织四人小组交流两 篇 海燕 在结构 构思以及中心表达上有何不同 高 尔基 海燕 一文中 海燕和其他海鸟各象征什么 第 9 页 共 18 页 暴风雨象征什么 波浪 大海象征什么 狂风 乌云 雷声 闪电又象征了什么 要求每位同学都要参与讨 论 发表意见 各小组派代表上台发言 教师作简要 评说 及时给学生以鼓励 教师在小结时对 象征 这一教学难点要进行突破 教师可以再用一些象征物 来举例说明 让学生懂得用作象征的具体事物 必须 与它象征的某种社会意义有着共同的特点 2 进一步比较两篇 海燕 在描写海燕的形象 和描写海燕活动的环境时有何不同 环境 形象以及 主题三者有何关系 要求学生在课堂上思考 同学之 间也可以互相讨论 然后叫学生逐一回答 尽可能让 多数同学有机会发言 教师及时点评 归纳 小结 让学生理解形象 环境 主题三者的关系 重点指出 每篇文章都有其特定的写作背景 而背景往往是通过 环境描写来反映的 因此 不同的背景 描写环境也 显然不同 例如 两篇 海燕 所写的环境都是在大 海上 但作者的笔下 环境截然不同 郑振铎笔下海 燕的活动环境是天空皎洁 海水蔚蓝 海波平稳 显 得温秀 可喜 而高尔基笔下的海燕活动的环境却是 乌云直压海面 狂风吼叫 雷声轰响 同样的 由于 环境的不同 描写形象 反映主题也必然不同 通过 讲清三者关系 让学生进一步明白同一题目可以有不 第 10 页 共 18 页 同的写法 熟读背诵 体会语言特点 课内组织熟读郑振 铎的 海燕 背诵高尔基的 海燕 让学生再一 次感受作者在文中的思想感情 领会郑振铎 海燕 细腻 抒情 高尔基 海燕 激昂 奔放的不同的语 言风格 进一步学习比喻 拟人等修辞方法的运用及 其表达作用 利用板书 加以总结 课后 要求学生完成课 文练习四的课外比较阅读 提高学生阅读的迁移能力 附 板书设计 同一题目的不同写法 郑振铎 海燕 高尔基 海燕 文体 抒情散文 散文诗 结构 从写春燕过渡到写海燕 最 后把海燕 春燕联系起来 两者之间构成因果结构 暴风雨从孕育到临近 再 第 11 页 共 18 页 到就要来了 三幅画面构 成层递结构 环境 天空皎洁 海水蔚蓝 海波 平稳 显得温秀 可喜 乌云直压海面 狂风吼叫 雷声轰响 形象 隽逸的 从容的憩着 浮着 高傲地飞翔 大笑 号叫 迎接暴风雨到来 构思 联想 象征 中心 对祖国故土的思念 歌颂无产阶级革命先驱者 语言 细腻 抒情 激昂 奔放 这一板书的设计同课型保持一致 重点突出比 较阅读 对课堂上所学的内容起到 提纲挈领 第 12 页 共 18 页 画龙点睛 的作用 板书具有直观性 这一板书突 出教学重点 能使学生对两篇 海燕 的不同写法一 目了然 以达到本课的教学目的 苏教版八年级语 文下册第一单元第四课 马说 说课评分内容参考 本节课教学目标是 1 理解和把握文中重点实词 虚词和名句并在此基础上当堂记诵 2 理解作者 借说马来识别和发现人才的问题 3 学习托物寓意 借物抒情的表现手法 体悟其精妙的表达效果 本 节课的教学重点是 1 掌握文中重点实词虚词和 特殊的文言句式 2 把握文章以马比喻人才 以食 马者喻统治者的托物喻意的表现手法 教学难点 1 联系课文探究统治者不能慧眼识英才的深层原 因 2 联系现实思考人才如何才能尽快脱颖而出 本节课可以运用如下教学方法 1 诵读体悟法 通过一读二读三读 达到一读通文句 二读懂文意 三读体悟道理的目标 2 质疑作答法 引导学生 找出文中不懂得地提问 其他同学借助注释或借助工 具书作答 老师从旁指导 3 分组辩论法 对课 文重点难点作深层次探讨 本节课可以运用的教学 手段有 录音 动漫 岳阳楼记 的说课材料 一 说教材 说课文内容 第 13 页 共 18 页 本文是一篇文质兼美的古代散文佳作 作者范仲 淹是北宋著名的 政治家 文学家 此文是作者被贬于 邓州时应好友滕子京的请求而写的 一篇记 其文通过 叙事引景 因景生情 情景交融 由情入理 既墨蕴彩 色 淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图 又随 物赋感自然引出 迁客骚人的览物之情 但是作者真正 的意图却是借题发挥 表现他在政 治失意中 不以物 喜 不以己悲 的旷达胸襟和 先天下之忧而忧 后 天 下之乐而乐 的政治抱负 并以此规箴友人 其文语 言上骈散句结合 表达方式灵活运用 让读者在朗读 的音乐美中览景悟情 爱不释手 总之 这是一篇融景 美 情美 语言美 思想美为一体的千古名篇 是值得我 们品 味和探究的 教学目标 通过反复朗读理解重点字词句的含义 从而 疏通文意 并从写作特点上 把握文章的思路 体 会写景的形象性 理解作者写景抒情的意图 领会警 句在文中的作用 培养学生文学欣赏的能力 重点 通过反复朗读理解重点字词句的含义 从而疏 通文意 并从写作特点上把握文章的思路 难点 理解作者写景抒情的意图 领会警句在理解 作者写景抒情的意图 领会警句在文中的作用文中的 第 14 页 共 18 页 作用 教学工具 课件 和 多媒体电教平台 电脑 录 像机 电视机 二 说教法 这是一篇经典的美文 其文意境博大深远 极富感 染力 所以我准备借助多媒体播放课件 采用情景感染 法 带学生试 登 岳阳楼 一览巴陵胜景 让学生在配 乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景 诱导学生的向往之 情 激发他们的学习愿望 同时新课标要求中指出 不 同学段都应重视朗读能力的培养 尤其要重视良好的 语感 因此 我决定把朗读贯穿于教学的始终 充 分发挥朗读对理解课文文意 品味文章思想内涵 陶冶 情操的作用 让学生在朗读中对文中语言进行加工再 造 通过想象 体会语言形象 感悟作者的思想情感 把优美的语言升华再现 对于文章字词句的理解和写 作思路的把握 我准备用分组讨论 互相提问的方式来 实现 充分调动学生主动参与意识 让学生通过找资料 翻阅工具书 互相讨论等形式充分作好准备 再试作 小老师向同学展开提问 教师适当点拨引导 把握教学 航向 最后进行归纳总结 另外配合一套古文比较阅读 练习题 巩固所学知识 把握重难点 进一步拓展学生 的思维 第 15 页 共 18 页 三 说学法 在教学过程中 教师只是导演 而真正的主角应 是学生 因此我准 备用情景感染法激发学生学习兴趣 以 分组讨论 互问互答的方式来解决 本文的教学重点 以朗读品味贯穿课堂教学始终 具体操作如下 1 欣赏 用四大名楼导入课题 重点欣赏岳阳楼的 胜景 2 朗读 播放声音图象文件 示范朗读课文 指导 学生朗读课文 3 讨论 抓重点字词句理解含义 领会文章大意 4 提问 根据个人理解 展开互问互答活动 强化 对文章思路的分析 5 归纳 教师作总结性归纳 强化文章重难点 6 拓展 完成相关练习题 巩固所学内容 拓展思 维 四 说教学过程 导入 创设情景 激发兴趣 首先用四大名楼的图片和相关诗句 引发学生的 神往之情 激发其了 解岳阳楼的愿望 然后播放朗读 欣赏文件 让学生初步感