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第 1 页 共 4 页 想别人没有想到的想别人没有想到的 教学设计教学设计 3 3 重视语文的熏陶感染作用 注意教学内容的 价值取向 尊重学生在学习过程中的独特体验 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱 护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识 和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 发展思维能力 激发想像力和创造潜能 在家庭生活 学校生活中 尝试运用语文知 识和能力解决简单问题 进一步训练学生的默读能力 理解小徒弟的 画为什么能得到画师的称赞 结合课文开阔学生的思维 培养学生的创新 意识 在日常生活中 想别人没想到的 做别人没 做到的 认真理解画师最后说的那段话 录相 画家作画的构思 说说课文讲了一件什么事 小徒弟的画为什 么能得到画师的称赞 三个徒弟作画的不同构思和结果 第 2 页 共 4 页 课文录相显示 曹冲称象 司马光砸缸 爱 迪生救妈妈 一课时 一 创设情境 洞悉课题的涵义 板题 想别人没想到的 全班齐读课题 洞析课题的涵义 指导学生展开 讨论 播放录相 绘 藏 画声 传香 学生看后 师问 通过观看录相后 你有什么话 要说一说 指名学生答题 进一步明确课题的含义 二 细读全文 明了课文的主要内容 出示课件一 说说课文讲了一件什么事 小徒弟的画为什么能 得到画师的称赞 学生带着问题 自由读文 小组先讨论 后推荐代表在班上说一说 进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞 呢 指导学生观看多媒体课件 屏显课件二 三个徒弟作画的不同构思和结果 要在一张同样大小的纸上 画出尽可能多的 骆驼 大徒弟想到的办法最简单 也是常人一般的画 法 那就是把骆驼画小 当然 骆驼画得越小 画出 第 3 页 共 4 页 的骆陀就有可能越多 二徒弟的方法与大徒弟相比 有一定的进步 他用骆驼的头来代表整个骆驼 这样 他画出的骆驼数就比大徒弟多了 不过 无论是大徒 弟还是二徒弟 他们画出的骆驼数毕竟都是有限的 都没脱出俗套 与他们相比 小徒弟的办法之所以最 好 是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能 谁也说不清究竟会有多少只骆驼 给人留下了丰富的 想象空间 因此 他的画最好 学生恍然大悟 原来小徒弟取日生就是因为 做到了想别人没想到的这一点 抓住契机 师问学生还有没有其他的办法也 可以画出更多的骆驼 将课堂教学情境进一步推向高 潮 反复诵读课文第七自然段即画师说的话 理 解画师的慧眼独具之处 学习文中的 小泡泡 我也想到过别人没 有想到的事 师引导学生结合学习 生活实际事例畅 所欲言 屏显课件三 整体认识 理解全文 三 升华主题 充分理解课题 在学生广泛思考 交流的基础上 提醒学生在今 后的学习生活中 我们应该怎样去想 去做 第 4 页 共 4 页 学生在发言 交流后 教师总结全文 布置课后 作业 学了本
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