《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计之一

第 1 页 共 7 页 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声 第二课时教学设第二课时教学设 计之一计之一 一 学习目标 1 认识 18 个生字 学会 14 个生字 2 有感情地朗读课文 3 理解信的主要内容 体会作者所表达的真挚 情感 4 能联系实际谈自己学习课文的感受 树立热 爱和平 维护和平的信念 二 教学重点 理解信中 我 的呼吁 体会 我 对父亲的深切怀念 对和平的无比渴望 教学难点 认识 世界并不太平 不少地区还弥 漫着战争的硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平 之花 树立维护和平的观念 三 教学时数 2 课时 四 课前准备 课件 资料 五 教学流程 第一课时 学习内容 读课文 学习生字词 理解主要内容 领悟信中对爸爸的描写的内容 第 2 页 共 7 页 第二课时 课前播放歌曲 让世界充满爱 激情 凸显 呼声 1 听写词语 2 同桌互评自改 3 齐读课文最后一个自然段 4 同学们 雷利的呼声是 要和平不要战争 一个生活在和平环境中的雷利 为什么会发出如此强 烈的呼声呢 这就是我们这节课要共同探究的重点内 容 意图 通过课前播放的歌曲 让世界充满爱 那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应 为本节课的学习定 下了 基调 又齐读课文的最后一个自然段 激起 学生的情感 凸显 呼声 为下面的学习做好铺垫 探究 感悟呼声 1 默读课文 找原因 默读课文 边读边想 并动笔画一画 找出 雷 利为什么会发出如此强烈的呼声 的最根本原因 读 读有关句子 体会体会 2 小组合作 议原因 小组互相交流读书体会 第 3 页 共 7 页 3 班级交流 悟原因 问题 雷利发出这样的呼声 最根本的原因是什 么 学生交流 发表自己的见解 体会语句 教师点拔 领悟 雷利为什么会发出这样的呼声 的最根本原因是 世界并不太平 出示语句 世界并不太平 不少地区还弥 漫着战争的硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平 之花 读句感悟 理解重点词语 太平 娇嫩的和平之花 体 会句子意思 联系课文内容 互评促进 体会 世界并不太平 交流具体事例 体会 世界并不太平 观看录相图片 体会 世界并不太平 小结 同学们 大家从 雷利的爸爸为维护和 平献出自己宝贵的生命 收集的有关具体事实和这些 触目惊心的画面 想到了什么 请用一句话表达出来 过渡 要和平不要战争 这是雷利的呼声 也是我们的呼声 更是全世界一切热爱和平的人们共 第 4 页 共 7 页 同的心声 让我们拿起课本和小作者一同呐喊 一起 呼吁 意图 用牵一发而动全身的关键问题切入 找 出最根本原因 突出难点所在 再让学生与文本对话 从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点 使学生树立维护和平的观念 延伸 内化呼声 1 联系实际 写行动 学习课文中的有关语言或句式小练笔 2 内化情感 道心声 学生在班上交流 评价 3 总结 同学们 我们以实际行动来维护和平 制止战争 让和平永驻人间 为了让明天的世界真正 成为充满阳光 鲜花和爱的人类家园 让我们一起呼 吁 让和平永驻人间 让世界充满爱 同学们把 我们的心声唱出来吧 下课 意图 通过自己写行动 交流评价道心声 意 在读写结合 积累运用语言让学生内化情感 进一步 树立维护和平的观念 板书 一个中国孩子的呼声 第 5 页 共 7 页 要和平不要战争 世界并不太平 设计说明 一 设计理念 语文课程标准 指出 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体 验 有所感悟和思改 受到情感熏陶 获得思想启 迪 又指出 突出语文课程评价的整体性和 综合性 要从知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观几个方面进行评价 以全面考察学生的语文素 养 在教学设计中 力图体现这个理念 始终重视 以读为本 突出感悟 重视 三维 目标的评价 突出素养 注意加强词句训练 扎实基础 培养能力 二 教材处理 根据 教师教学用书 中的提示 应围绕思考 练习 2 3 题教学 突出重点 突破难 点 在学生第一课时学习的基础上 把课后思考 练 习 2 理解 世界并不太平 不少地区还弥漫着战 争的硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花 这句话 作为本课时的教学重点 引导学生多角度与 文本对话并通过联系实际 小练笔 道心声等途径让 学生加深感悟 突破难点 第 6 页 共 7 页 三 设计意图 1 以 呼声 为情感线 激情 语文课程 标准 指出 语文教学应注意情感体验 注重熏陶感 染 潜移默化 一个中国孩子的呼声 一课 是一 篇情感性很强的课文 在设计中 贯穿 呼声 于全 过程 课伊始 齐读最后一个自然段 激起学生情感 呼吁 要和平不要战争 在感悟语句 突破难 点 情感共鸣时 齐读最后一个自然段 强化学生情 感 呼吁 要和平不要战争 又在 小练笔 道心声 内化情感时 齐读最后一个自然段 升华学 生情感 呼吁 要和平不要战争 这样 让学 生沿着小作者的情感阶梯 迈向情感高潮 产生共鸣 受到熏陶 得到启迪 2 以 评价 为杠杆力 促进 语文课程 标准 指出 语文课程评价的目的不仅是为了考察学 生达到学习目标的程度 更是为了检验和改进学生的 语文学习和教师的教学 改善课程设计 完善教学过 程 从而有效地促进学生的发展 课堂教学评价是 我们学校 语文学习能力科学评价 实验课题的子课 题 我们力图在课堂教学中实验摸索 努力实施 尽 量发挥课堂评价的功能 努力达到以评促学的评价目 标 如在听写词语后 让学生对照屏幕同桌互评自改 第 7 页 共 7 页 促进学生把词语写正确 把字写工整漂亮 在突破难 点时 让学生互评感受 读中互评 以评促理解 以 评促朗读 在小练笔 道心声时 又让学生互评行动 互评语言运用 促进知识与能力 情感态度的进一步 内化 3 以 读悟 为主渠道 内化 语文课程 标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话 的过程 因此 在设计中 坚持 以读为本 让 学生在读中悟 悟中读 通过读书有所感悟 通过感 悟促进内化 如 默读课文 找原因 这个教学环 节中 让学生带着问题默读课文 边读边想 找出最 根本的原因 读读有关句子 体会体会 这样 让学 生有的放矢地读书 通过读书 思考