《冬阳·童年·骆驼队》教案设计

第 1 页 共 10 页 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教案设计教案设计 下面是由语文分享的 希望可以帮助到大家更好 的学习 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说 城 南旧事 写的序言 课题 冬阳 童年 骆驼队 是 全文的文眼 冬阳 为文章创设了一种感伤与温暖 交织的情绪基调 童年 揭示了本文的内容主旨 而 骆驼队 则是贯穿全文的一条线索 三个词语的 结合 勾画出一幅记忆深处的童年印象 营造出了一 种深沉广阔的意象空间和情感空间 全文语言平实质 朴 通过怀想童年趣事 使我们在感受到童心 童真 童趣的同时 也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情 学习这篇课文 要把握课文主要内容 进一步感 受童年生活的乐趣 懂得珍惜童年 珍惜时光 学会 抓住重点词句 体会文章传达的思想感情 领悟作者 围绕 骆驼队 表达真情实感的写作方法 设计理念 本文为学生把握文章写作结构 体会文章思想情 感 习得文章写作方法提供了很好的典范 教学中 第 2 页 共 10 页 可从课题入手 把握全文主要内容 营造情感基调 通过自主学习一件件趣事 理清文章脉络 抓重点词 句进行品读感悟 逐渐加深情感体验 同时 结合生 活实际 回忆自己曾做过的傻事 趣事 曾有过的奇 思 妙想 充分体验作者的思想情感 感受童年生活 的美好 教学目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想 象课文描写的童年生活画面 体会作者对童年生活的 怀念之情 3 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的 同学可以读读小说 城南旧事 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点 词句的理解体会童趣 感受作者的怀念之情 教学难点 理解课文最后两段 课时安排 2 课时 课前准备 第 3 页 共 10 页 歌曲 送别 简单制作课件 教学过程 第一课时 一 谈话导入 营造氛围 1 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我 们每个人的记忆深处 你还记得小时候哪些有趣的事 呢 深情的音乐在教室里缓缓流淌 营造出淡淡的 怀旧情思 教师细腻真挚的语言 一石激起千层浪 学生敞开心扉 或是一件傻事 或是一个教训 都如同一坛陈年老酒 历久弥新 不经意间 把大家 融进了课文的意象和情感空间 2 看来 幸福的童年真是各有各的幸福 这节课 我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 从这三个词语当中 你仿佛看到了怎样的画面 借这三个意象鲜明的词语 学生联想到冬日的 暖阳 一队队的骆驼 清脆的驼铃 好奇的孩子 虽说与真正理解课文还有一定的差距 但为下面的深 入学习作出了铺垫 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往 第 4 页 共 10 页 事吧 二 交流信息 了解作者与背景 1 交流课前收集的相关信息 2 结合 资料袋 总结出示 三 初读课文 理清文章思路 1 自由朗读课文 要求 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分 别在课文的哪些自然段 2 汇报 交流 注意 嚼 字的读音和写法 作者回忆了童年生活中的这四个片断 四 品读课文 体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得 很有意思 那就拿起笔来 把你觉得最有趣的一件事 用笔划一划 然后在旁边用简单的一两句话或一个词 写下你的感受 再读课文 边读边划 体会感悟 汇报 交流 A 学骆驼咀嚼 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻 第 5 页 共 10 页 孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我看得呆了 自己的牙齿也动起来 教师范读 学生想象 生交流 想象到的 我 学骆驼咀嚼的画面 随着老师舒缓的朗读 学生身临其境 把自己 当作文中的 我 就站在骆驼的面前 看着骆驼咀 嚼草料 有的觉得好笑 有的觉得很有趣 有的觉得很 傻 却又傻得可爱 深刻体会 我 看得入神 喜爱 之情也就不言而喻了 带着理解有感情地朗读这段话 B 想象驼铃用处 老师教给我 要学骆驼 沉得住气 看它从不 着急 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的 骆驼队伍过来时 你会知道 打头儿的那一匹 长脖子底下总系着一个铃铛 走起来 铛 铛 铛地 响 为什么要系一个铃铛 我不懂的事就要问一 问 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软的沙 漠上 增加一些行路的情趣 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美 些 第 6 页 共 10 页 在这里 爸爸会想些什么 笑的是什么 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆 天真 可爱的想法可能也令他似曾相识 所以 从他的话中 体现出对女儿的宽容 呵护 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 不是的 引导学生从不同侧面多角度地去理解 因为上 文学习已明白了 我 对骆驼的喜爱 所以这里才会 有不同于大人客观实际的想法 可能出于对骆驼的喜 爱 而更多地加上了自己的主观情感 如 不希望骆 驼遇到危险 不希望骆驼旅程太孤单 希望铃铛可以给 骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等 进一步说明了 我 对骆驼的喜爱 同时 也令人深切感受到了 我 的 天真 可爱 有感情地朗读这段话 五 总结学法 布置作业 学生归纳 教师总结 反复品读 画词句 谈感 受 感情朗读 2 仿照课文第四自然段 写写自己观察小动物的 一个场面 第二课时 一 回顾学法 复习导入 第 7 页 共 10 页 回忆本课主要内容 复习学习方法 二 迁移学法 回忆童年 A 想替骆驼剪毛 冬天快过完了 春天就要来 太阳特别暧和 铃铛在轻松的步伐里响得更清脆 读读这段话 从这段话里又看出了什么 看出 我 很爱整洁 想把骆驼弄干净一点 从这个片断中体会作者叙述的真实 描写的逼真 有感情地朗读这段话 B 追问骆驼去处 自由朗读这个片段 从 总是问 总是问 联系全文内容 想想 我 可能还会问些什么 孩子都有强烈的好奇心和求知欲 对缠着大人 追问却又常被敷衍的经历都不陌生 学生从自己的角 度出发 想象当时的 我 还会问什么 在尽情提问 中不知不觉地更接近了文中的主人公 从 追问骆驼去处 这个片段体会到 我 的好 奇心和对骆驼的喜爱 分角色感情朗读 三 继续品读 怀念童年 第 8 页 共 10 页 这么多的为什么 长大后的 我 还会再问吗 学骆驼咀嚼 想替骆驼剪毛 这些事还会再做 吗 请找出文中相应的自然段 自由朗读 体会情感 全班交流 A 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队 又来了 但是童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀 嚼的傻事 我也不会再做了 时光匆匆 一去不复返 每个人都得长大 童 年也就一去不还了 童年可以有漫无边际的想法 可以做自己喜欢 的事情 长大后却离我们渐行渐远 那些童年往事仅管傻 仅管幼稚 却都是我们 最美好的回忆 B 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆 驼队走过来 又听见缓缓悦耳的驼铃声 童年重临于 我的心头 C 细细品读这两个句子 体会作者情感 D 带着感悟有感情地朗读 联系全文内容 联系自己生活 给学生充足的 时间充分品读感悟 降低理解难度 获得真切感受 四 总结全文 珍惜童年 第 9 页 共 10 页 正是和这篇课文一样 城南旧事 写出了我们 每个人的共同感受 所以才能深深地打动读者 后来 它被拍成了电影 又深受观众的喜爱 让我们伴着深情的音乐 再来读读课文的最后两 段话 照应开头 再次深化本课主旨 在配乐朗读中 共同把情感推向了高潮 五 布置作业 拓展延伸 1 背诵自己喜欢的段落 抄写喜欢的句子 2 写一段自己的童年中最有情趣的事情 3 小说 城南旧事 练习设计 1 读一读 写一写 毡帽 装卸 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻 2 根据课文内容填空 再回答问题 课文以 为线索 回忆了童年生活中的 和 几个片段 表现了 童年重临于我的心头 如何理解 第 10 页 共 10 页 教学建议 1 开篇创设情境 本文平实质朴的语言中蕴涵着 作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念 因此 教师要 努力创设情境 营造氛围 拉近学生与文本的距离 2 提供充足的阅读时间