城南旧事测试题及答案

城南旧事测试题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1～5题。《惠安馆》是一篇充满诗意的散文，记录了“我”和惠安馆里疯女人秀贞以及她与女儿小桂子的故事。秀贞是“我”童年时在惠安馆遇到的第一个“怪人”，她住在惠安馆的顶层，终日抱着一个小泥人，神情恍惚。后来，“我”又认识了小桂子，一个被秀贞遗弃在惠安馆地窖里受苦的孩子。秀贞对女儿小桂子有着深沉而扭曲的母爱，她坚信小桂子还活着，并四处寻找。最终，在“我”的帮助下，秀贞找到了被车撞死的小桂子，她悲痛欲绝，也随小桂子一同死去。1.小说中，“我”与秀贞的相识是在哪里？秀贞住在惠安馆的哪个位置？2.请结合原文，简要分析秀贞的性格特点。3.秀贞对小桂子的爱是一种怎样的爱？这种爱最终导致了怎样的悲剧结局？4.小说中，“我”的角色起到了怎样的作用？请简要说明。5.这篇散文蕴含着作者怎样的情感？请结合文章内容谈谈你的理解。二、阅读下面的文字，完成第6～10题。《我们看海去》记述了“我”儿时与三个小伙伴——妞儿、小偷、秀贞之间的交往。妞儿是一个捡煤核的穷孩子，心地善良，但命运悲惨。小偷曾偷了“我”家的东西，但后来又偷偷地还了回来。秀贞则是一位寻找女儿的疯女人。文章结尾，“我”和妞儿、小偷一起出海，象征着童年的纯真和美好，也预示着未来的未知和变迁。6.小说中，“我”的三个小伙伴分别是谁？请简要概括他们各自的特点。7.请结合原文，分析妞儿这个人物形象。8.小偷在故事中扮演了怎样的角色？他的行为体现了怎样的品质？9.结尾处，“我”和妞儿、小偷一起看海，这一情节在文中有什么象征意义？10.《我们看海去》与《惠安馆》在表现主题上有什么共同之处？三、阅读下面的文字，完成第11～15题。《驴打滚儿》讲述了一个关于“我”的奶奶和一位蒙古族老奶奶之间的故事。蒙古族老奶奶为了还清欠“我”奶奶的钱，带着自己的小孙子来到北京，并学会了驴打滚儿这个吃食的手艺。她勤劳、善良，对“我”奶奶充满感激。最终，蒙古族老奶奶病重去世，临终前把小孙子托付给了“我”奶奶。“我”奶奶也深深地被这位老奶奶的品格所感动。11.请简要概括《驴打滚儿》这篇小说的主要情节。12.蒙古族老奶奶是一个怎样的人物？请结合原文进行分析。13.在小说中，“我”奶奶起到了怎样的作用？她的性格特点是什么？14.蒙古族老奶奶学做驴打滚儿以及临终托付孙子的情节，分别体现了她怎样的性格？15.这篇小说反映了怎样的时代风貌和人情美？四、阅读下面的文字，完成第16～20题。《兰姨娘》是《城南旧事》中的一篇重要篇章，讲述了“我”的爸爸与兰姨娘的故事。兰姨娘原本是“我”家的一位远房亲戚，后来来到“我”家，与“我”爸发生了不正当的关系。她美丽、风骚，但也自私、虚荣。兰姨娘的到来，打破了“我”家原本平静的生活，也给“我”带来了困惑和不安。“我”爸与兰姨娘的关系最终以悲剧收场，兰姨娘离开，“我”爸也变得沉默寡言。16.请简要分析兰姨娘这个人物形象。17.“我”爸与兰姨娘的关系对“我”家产生了怎样的影响？18.在《兰姨娘》中，“我”的视角是怎样的？这种视角对表现主题有什么作用？19.小说结尾，“我”爸变得沉默寡言，这可能暗示着什么？20.《兰姨娘》与《我们看海去》在表现“我”的成长方面有什么不同？五、阅读下面的文字，完成第21～25题。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一篇，是英子对爸爸的回忆。爸爸是一个勤劳、善良、坚强的男人，他爱花，也爱女儿英子。爸爸的花儿落了，象征着爸爸的离去，也标志着英子童年的结束和成长的新阶段的开始。文章中，爸爸教英子叠花布手帕、送英子上学的情节，充满了父女之间的深情。爸爸的去世，让英子悲痛万分，但她也学会了坚强，开始了新的生活。21.请结合原文，谈谈你对爸爸这个人物形象的理解。22.爸爸教英子叠花布手帕这个情节，在文中有什么意义？23.“爸爸的花儿落了”这个标题有什么含义？24.这篇小说表达了英子怎样的情感？请结合文章内容谈谈你的理解。25.《爸爸的花儿落了》在《城南旧事》中有什么特殊地位？它表达了作者怎样的情感？六、阅读下面的文字，完成第26～30题。《城南旧事》是老舍先生以英子的视角回忆童年生活的散文集，通过英子眼中发生的几件小事，展现了20世纪20年代北京的社会风貌和人情世故。作品语言朴实自然，充满童趣，同时也蕴含着对人生的感悟和对时代的思考。作品通过英子的成长经历，表现了童年的美好与脆弱，以及新旧时代的交替带给人心灵的冲击。26.请简要分析《城南旧事》的艺术特色。27.《城南旧事》中多次出现对北京景物的描写，这些描写有什么作用？28.英子的童年充满了哪些美好的回忆？这些回忆对英子产生了怎样的影响？29.《城南旧事》中英子的成长经历了哪些重要的阶段？这些阶段体现了她怎样的心理变化？30.老舍先生通过《城南旧事》想要表达怎样的情感和思想？试卷答案一、1.惠安馆；惠安馆的顶层。*解析思路：题干问的是地点，需要回忆文本开头“我”第一次去惠安馆见秀贞的情景，明确惠安馆是地点，顶层是秀贞住的具体位置。2.秀贞的性格特点主要表现为：精神失常，有点疯癫；对女儿小桂子有着深沉而扭曲的母爱；孤独，渴望关爱；命运悲惨，最终悲惨死去。*解析思路：分析秀贞性格需要结合文本中多个细节，如她抱着小泥人、对“我”的友好与警惕、对小桂子的执着寻找、发现小桂子死亡后的反应等，综合这些表现概括出她的性格特点。3.秀贞对小桂子的爱是：一种失去理智、盲目而执着的母爱；充满了扭曲的占有欲和控制欲；最终导致了悲剧结局，她不仅没有找到活的小桂子，反而与小桂子一同死去。*解析思路：分析这种爱的性质，要抓住秀贞坚信小桂子还活着，不顾一切地寻找，以及最终找到后毁灭性打击的情节，理解这种爱是建立在精神失常基础上的，具有毁灭性。悲剧结局是这种爱方式必然的结果。4.“我”的角色起到了：串联情节、充当视角、推动情节发展、表达作者情感的作用。“我”是事件的见证者和叙述者，通过“我”的观察和行动，引出秀贞和小桂子的故事，并最终促成了秀贞寻找小桂子的结局，也寄托了作者对这一悲剧的关注和同情。*解析思路：分析“我”的作用要从叙事功能入手，“我”是第一人称视角，自然承担了叙述和见证的角色；同时，“我”的行为（关心秀贞、帮助寻找）推动了情节，“我”的感受也反映了作者的意图。5.作者蕴含着：对疯女人秀贞的同情和怜悯；对不幸孩子小桂子的同情；对旧社会底层人民悲惨命运的悲悯；对童年时光流逝的淡淡伤感；对人性中爱与执念复杂性的思考。*解析思路：体会作者情感需要整体把握文章基调，从对人物的描写、情节的安排以及“我”的叙述语气中感受作者的立场和态度。秀贞的悲剧、小桂子的命运触动了作者的人道主义情怀，同时童年的观察也带有一丝淡淡的忧伤和对人生的思考。二、6.妞儿、小偷、秀贞。妞儿：善良、可怜、命运悲惨；小偷：有良心、知错能改；秀贞：疯癫、执着、可怜。*解析思路：题干明确要求列出人物并概括特点，需要回忆文本中关于这三个小伙伴的描写，分别总结他们的性格或经历特点。7.妞儿是一个善良、可爱但命运极其悲惨的孩子。她心地善良，愿意和“我”做朋友；然而她生活贫困，需要捡煤核度日，最终在寒冷的冬天冻死，体现了旧社会底层儿童的苦难。*解析思路：分析妞儿形象，要结合她与“我”的交往（分享食物）、她的生活状况（捡煤核）、她的死亡（冬天冻死）这几个关键情节，突出她的善良和可怜，以及令人同情的悲惨命运。8.小偷在故事中扮演了“我”与妞儿、秀贞之间联系的纽带（间接）和体现人性复杂性的角色。他偷了东西但又偷偷还回来，体现了虽然身处底层也有良知和悔意，展现了人性的复杂面。*解析思路：分析小偷角色，关键在于他“偷”与“还”的行为，这个行为打破了简单的善恶二元论，暗示了底层人民的艰难处境和复杂的人性，也为后续情节（如大家一起去墓地）做了铺垫。9.“我”和妞儿、小偷一起看海，象征着童年纯真友谊的最后时光，也预示着童年的结束和未来生活的不可知。大海的广阔无边象征着未来的无限可能，但也带着一丝迷茫和伤感。*解析思路：分析象征意义，要结合看海的地点（海边）、人物（“我”、妞儿、小偷，这些童年伙伴即将分别）、以及看海的情景，联系前文妞儿的死和小偷的离开，理解这象征着一段纯真时光的结束和对未来的展望与迷茫。10.两篇都通过疯女人（秀贞）的不幸遭遇，反映了旧社会对底层人民的漠视和残酷，表达了作者对弱者的同情；都蕴含着对童年时光流逝的伤感，以及童年记忆的珍贵。*解析思路：比较两篇共同点，需要分别概括每篇的主题思想，《惠安馆》侧重于秀贞的悲剧和童年的观察，《我们看海去》通过妞儿的死、小偷的离开等也反映了不幸和别离。寻找共同的主题（对底层同情、对不幸者悲悯、对童年伤感）即可。三、11.《驴打滚儿》讲述了一位蒙古族老奶奶为了还清欠“我”奶奶的钱，带着小孙子来到北京，学会了做驴打滚儿，最终病重去世，临终前把小孙子托付给“我”奶奶的故事。*解析思路：概括情节需要抓住故事的主要人物（蒙古族老奶奶、小孙子、“我”奶奶）、核心事件（来还债、学驴打滚儿、去世、托付孙子）、以及人物之间的联系和结局。12.蒙古族老奶奶是一个勤劳、善良、真诚、重情义、知恩图报的人物。她不远千里来还债，学做驴打滚儿非常努力，对“我”奶奶充满感激，临终前仍惦记着托付孩子，体现了她的淳朴和善良。*解析思路：分析人物形象，要结合她学做驴打滚儿的艰辛、感谢“我”奶奶的态度、以及临终托付孙子的行为等细节，概括出她的核心品质。13.“我”奶奶在小说中起到了：串联情节、体现善良品格、与蒙古族老奶奶形成映衬的作用。她是故事的主要叙述对象之一，她的善良和包容引来了蒙古族老奶奶的感激和托付，她的接受也体现了人与人之间的温情。*解析思路：分析“我”奶奶作用，从叙事角度看她是线索人物；从人物关系看她是善良的化身，是蒙古族老奶奶行为的重要诱因；从主题看她代表了传统的人情美。14.蒙古族老奶奶学做驴打滚儿体现了她的：勤劳、不怕困难、愿意为还债付出努力；临终托付孙子体现了她的：重情重义、真心感谢“我”奶奶的照顾、对下一代的牵挂。*解析思路：分析两个情节体现的性格，学驴打滚儿侧重于她的意志力和还款的决心；托付孙子侧重于她对“我”奶奶的感情和善良本性的体现。15.这篇小说反映了：20世纪20年代北京社会中人与人之间尚存的淳朴情谊和善良品格；表现了劳动人民的勤劳和善良；也隐约透露出底层人民生活的艰辛和时代的变迁（通过还债、托付孙子等情节）。*解析思路：分析时代风貌和人情美，要从人物关系（互相关爱）、人物行为（勤劳、善良）、以及情节暗示的背景（还债、托付）等方面理解，既有温情脉脉的一面，也有一丝生活艰难的底色。四、16.兰姨娘是一个美丽、风骚、自私、虚荣、没有道德底线的女人。她利用自己的美貌吸引“我”爸，破坏了家庭和睦，对“我”也造成了不好的影响。*解析思路：分析兰姨娘形象，要抓住文本对她外貌（美丽、风骚）和行为（与“我”爸发生关系、搬来住、影响家庭）的描写，概括出她的主要性格特点，如自私、虚荣等负面特质。17.“我”爸与兰姨娘的关系打破了“我”家原本平静、温馨的家庭氛围，给“我”带来了困惑、不安甚至屈辱感，也导致“我”爸性格变得懦弱、沉默，家庭关系紧张。*解析思路：分析影响，要从家庭氛围（平静vs紧张）、对“我”的影响（困惑、不安、屈辱）、以及对“我”爸性格的影响（懦弱、沉默）这几个方面考虑兰姨娘关系带来的后果。18.“我”的视角是：有限的、主观的、充满童稚和困惑的。这种视角使得对兰姨娘和“我”爸关系的叙述带有不确定性，更能表现英子这个孩子对成人世界复杂关系的懵懂理解和内心感受，也突出了成人世界的虚伪和丑陋。*解析思路：分析视角作用，要明确英子是孩子，她的认知和观察范围有限；这种有限性导致叙述的不完全和主观色彩；同时，孩子的视角更容易突出成人问题的荒谬性（如爸和兰姨娘的关系），引发读者思考。19.“我”爸变得沉默寡言，可能暗示着他：在事件中受到了巨大的精神打击，失去了生活的勇气和激情；对家庭失去了信心，变得麻木和逃避；内心充满了痛苦和悔恨，无法面对现实。*解析思路：分析人物心理，根据兰姨娘离开后“我”爸的状态（沉默寡言），推断他可能经历的情感冲击（痛苦、悔恨、绝望），以及这种冲击对他行为和性格的影响。20.《兰姨娘》侧重于通过家庭内部的道德危机和关系破裂，表现成人世界的复杂性、虚伪性和对儿童纯真世界的侵蚀；而《我们看海去》侧重于通过小伙伴的交往和离别，表现童年的美好与脆弱，以及人与人之间的温情和别离。*解析思路：比较两篇在表现“我”成长方面的不同，要抓住各自的核心事件和主题，《兰姨娘》围绕家庭道德危机，《我们看海去》围绕小伙伴交往和离别；分析它们分别揭示了成人世界和儿童世界的不同面向，以及这对“我”成长的影响。五、21.爸爸是一个勤劳、坚强、善良、深爱女儿、对生活充满热情的人。他工作辛苦，但乐观向上，他用行动教给英子做人的道理，是英子的精神支柱。*解析思路：分析爸爸形象，要结合文本中对他工作、生活态度、对英子的教育（叠手帕、上学）以及他爱花的细节，概括他的核心品质。22.爸爸教英子叠花布手帕这个情节，表现了爸爸对英子的爱和教诲，体现了家庭的温暖；也象征着爸爸希望英子继承他的勤劳、细致的品质，为英子日后的成长奠定了基础。*解析思路：分析情节意义，要从人物关系（父女情深）、教育内容（勤劳、细致）和象征意义（对女儿期望、家庭传承）三个层面理解。23.“爸爸的花儿落了”这个标题含义是：爸爸физическиумер(diedphysically)，就像他亲手栽种的花朵凋谢一样，永远地离开了；也象征着爸爸所代表的那个充满生机和爱的时代（童年）已经结束，英子的童年随之结束。*解析思路：分析标题含义，要联系爸爸爱花的习惯，理解“花儿落了”的比喻义（死亡）；同时联系文章主题，理解它也象征着童年的逝去。24.这篇小说表达了英子对爸爸的深切怀念、无比爱戴和失去至亲的巨大悲痛；同时也表达了英子从悲痛中逐渐理解爸爸，并开始学习承担责任的成长过程。*解析思路：体会作者情感（通过英子视角），要抓住英子对爸爸的回忆细节（爱花、教手帕、送上学），以及爸爸去世后英子的反应（悲痛、理解、坚强），理解其中蕴含的深情和成长。25.《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的收官之作，它总结了整部作品的主题，即对童年的怀念和对逝去时光的伤感；它以爸爸的去世和英子的成长，为整个故事画上了一个充满情感和思考的句号，表达了作者对人生、命运和时光流逝的深沉感慨。*解析思路：分析特殊地位和情感，要从其在整个作品中的位置（结尾）、主题的总结性（童年、死亡、成长）、情感的浓度（父女情深、人生感悟）以及它带给读者的整体感受来理解。六、26.《城南旧事》的艺术特色是：以英子的儿童视角展开叙事，充满童趣和纯真感；语言朴实自然，清新流畅，富有生活气息；结构上以小见大，通过几件小事反映时代风貌和人情世故；情感细腻真挚，富有诗意和淡淡的忧伤。*解析思路：概括艺术特色，需要从叙事视角（儿童）、语言风格（朴实清新）、结构方式（以小见大）和情感表达（细腻诗意忧伤）这几个方面进行总结。27.《城南旧事》中对北京景物的描写，生动地展现了老北京的风土人情和时代氛围，为故事提供了真实可