《习作4》教学设计之二

第 1 页 共 5 页 习作习作 4 4 教学设计之二教学设计之二 清清茉莉香 86 教材分析 本单元习作要求学生仔细阅读 乌鸦反哺 体 会有关对话的写法 凭借教材中的三幅图画进行看图 作文 材先给了范例 帮助学生阅读思考写人物对话 的方法 又提供了可选作习作内容的三幅图画 还强 调了写作要求 展开想象 写一段对话 要正确使 用标点符号 这些要求具有很大弹性 让学生根据自 己的喜好任选一幅 也可以另选内容写一段对话 根据教材所提供例文 教师在指导学生习作的过 程中 需注意以下几点 1 读好例文 第一 阅读例文 让学生明白 乌鸦反哺 的意 思 通过充满情趣的谜语和悦耳的歌曲导入例文的故 事 在自读中懂得 乌鸦尚且知道报答父母养育恩 我们更应该懂得体贴 关心父母 长大赡养父母 关 爱老人 懂得回报关心帮助过自己的人 第二 理清脉络 知道小作者从听到问 到想 懂得了回报养育之恩的道理 第 2 页 共 5 页 第三 仔细读对话 了解对话的写法 这里可以 用前后两次作文的范本让学生比较 让学生自己发现 提示语的不同写法能给作文增色不少 说话人的心情 动作能使作文更加富有生气 第四 在指导写对话的过程中特别注意其中标点 符号的用法 2 明确要求 让学生搜索头脑中的信息 回想生活中哪里有对 话 可以通过多媒体再现一些生活场景 最后定格在 课文给的几幅画 让学生选择自己感兴趣的一幅 发 挥想象 将画面内容表演出来 教师选择其中一幅 帮助学生在表演的过程中丰富想象 有意识指导学生 注意表演中燕子和小鱼的语言 动作和神态等 在交 流的过程中提出习作要求 写清一件事 写好提示语 注意分段描述 正确使用标点符号 3 指导写话 在师生表演交流的过程中 逐步使学生明白习作 要求 然后引导学生逐层深入习作 第一步 给学生 提供一个情景 燕子妈妈和小燕子来到他们昔日美丽 的家园 却发现这里改变了摸样 教师出示一段对话 情景 让学生尝试补充燕子妈妈和小燕子一段对话 然后让学生根据情景续写故事 想象小鱼和小燕子的 第 3 页 共 5 页 对话 完成习作 4 反复修改 利用实物投影仪 将学生习作展出 集体交流评 改 教给学生修改的方法 可以自己读读作文找出不 通顺的地方修改 可以同学间交流习作 互相指出习 作的不足之处 并给他们一个反复修改作文的思想 一 教学要求 1 读懂例文 了解其主要内容 弄懂 反哺 的本意及引申意义 2 借鉴习作范围 在三幅图画中任选一幅 展 开想象 正确运用冒号 引号 问号等标点符号 用 对话的形式仿写 记叙一个有意义或有趣的故事 二 教学重点 难点 在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示 语 并能分段描述 三 教学时间 两课时 第一课时 一 创设情境 导入习作 1 出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十 分激动的照片 同时出示三种写人物语言的方式 刘翔喊道 刘翔喊道 第 4 页 共 5 页 刘翔喊道 看看刘翔在干什么 想一想他会说什么 根据学生交流 相机出示各种生活场面 商店里 买东西有对话 学校里同学之间有对话 2 引出例文 有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈 在树林里散步 碰到一件有趣的事 她把自己和妈妈 的对话写了下来 请学生读例文 3 交流 陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事 指导并板书 首先要写清一件事 4 出示两篇范本 一篇为结构单一的原文 一 篇是课文例文 让学生比较两篇内容完全一样的习作 在写的过程中有哪些地方不一样 学生在读例文 交流谈论 教师板书 分段描述 写好提示语 三 逐层指导 深入写作 1 补充对话 将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对 话出示 让学生学着补充 合理想象他们之间会说的 话 并使用恰当的提示语 2 接着提供的开