《找骆驼》教学设计优秀作品

第 1 页 共 5 页 找骆驼找骆驼 教学设计优秀作品教学设计优秀作品 是今天语文极力给大家推荐的 其教学设计之精 彩 教学环节之精致 教学问题之精当 令人耳目一 新 回味无穷 下面一起来学习下吧 设计理念 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 通过质 疑探究 让学生 知其然 知其所以然 并通过 自读 自悟 理解老人的推理过程 教学目标 1 懂得遇事要仔细观察 认真分析 才能得出 正确的结论 2 练习用因果句式说话 3 初步培养质疑 解疑的能力 教学重点 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况 的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼 教学难点 理解老人的推理过程 知道老人想出的找骆驼的 方法好在哪里 教学过程 第 2 页 共 5 页 一 揭题 今天 我们来学习一篇发人深思的课文 一起读 二 检查预习 1 前两天 我们预习了这篇课文 你们回家读 了好多遍是吗 那么 你都读懂了些什么呢 随机出示 骆驼 商人 老人 2 原来 读能让我们读懂这么多的问题 那么 你们还有没有自己不能解决的问题呢 3 小结 刚才大家提出了很多问题 这些问题 有的只要我们读读课文就可以弄清楚 有的我们在学 习课文时也能迎刃而解 还有的与课文关系不是很密 切的我们在下节课再讨论 你们想想 这篇课文有没 有值得我们共同研究的问题呢 4 我们来看刚才这张关系图 你发现有价值的 问题了吗 出示 老人是怎么指点商人的 5 课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找 骆驼的办法 请大家快速朗读课文 把这句话用 划出来 出示 至于骆驼究竟往哪儿去了 你应该顺着它 第 3 页 共 5 页 的脚印去找 6 齐读 说说你读懂了什么 这里有没有值得研 究的问题 三 直奔重点段 引导学生探究 1 出示本节课研究的问题 老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的 他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼 2 是啊 这两天老师也一直在想这两个问题 既然老人没有亲眼看见过骆驼 他是怎么知道走失的 那只骆驼的情况的 他为什么要指点商人顺着骆驼的 脚印去找呢 要研究这两个问题 我们可以采用哪些 方法 下面我们就用自己喜欢的方式学习第 10 自然段 可以独立思考 也可以合作商量 甚至可以跨越小组 进行讨论 3 学生自学讨论 4 交流 反馈 老人观察到了什么 书上是怎么说的 随机出示 看见 脚印右深左浅 又看见 路左有蜜右有米 还看见 树叶留有齿印 集体朗读老人看见的情况 第 4 页 共 5 页 这里为什么用上 看见 又看见 还 看见 呢 出示 仔细观察 老人根据观察到的情况 得出了怎样的结论呢 出示 得出结论 根据回答依次出示 左脚跛 左驮蜜右驮米 缺一颗牙 用 因为 所以 那是因 为 的句式说说老人根据观察到的这些情况得出 怎样的结论 老人从 仔细观察 到 得出结论 中间还 需要有一个思考 分析的过程 现在请大家学着老人 的样也来思考分析一下 看看老人是怎样一步一步想 过来的 交流 结合表演左脚跛怎么走路 观察图片掉 落的蜜和米 辨别树叶哪一片是骆驼啃过的 师生对读老人分析判断的话 小结 老人经过仔细观察 认真思考分析 才得 出正确的结论 那么 老人看到的情况有三个 他为 什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢 朗读老人不紧不慢说的话 第 5 页 共 5 页 四 想象说话 老人指点商人顺着骆驼的脚印去找 现在商人果 然找到了走失的骆驼 如果你就是这位商人 在回来 的路上又碰到了这位老人 你会说些