《湖心亭看雪》说课稿

第 1 页 共 5 页 湖心亭看雪湖心亭看雪 说课稿说课稿 创意说明 新课程标准 对初中阶段的文言文学习提出了 要求 阅读浅显的文言文 能借助注释和工具书理 解基本内容 学会运用多种阅读手法 能粗步理解 鉴赏文学作品 受到高雅情操与趣味的熏陶 结合 湖心亭看雪 这篇课文的特点 为了让学生在课堂 上有一点畅想 有一点创造 我设计了这堂 活动板 块型 课式 意在用多样式活动激发学生学习兴趣 在活动中交流 在活动中探究 在活动中对话 在活 动中体验 让学生真正做课堂的主人 教学目标 1 积累文言词汇 培养古文的阅读理解能力 2 了解雪后西湖的美景 感受作品所描写的景 物和画面 3 领悟作者的志趣 理解作者的精神世界 教学重难点 俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句 话 简洁是力才的姊妹 写得有才华就是写得短 第 2 页 共 5 页 这篇 湖心亭看雪 就是最好的证明 全文不过一 百六十个字 却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫 恍惚迷离 把作者拥毳围炉 深夜观雪的孤高性格和 落寞孤寂的情怀展现得栩栩如生 所以我把品味文章 的语言美及理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗 的生活态度定为这篇文章的重难点 教学方法 1 自学法 学生借助课文注释及工具书 疏通 文意 了解文章大意 2 讨论分析法 通过提问 课堂讨论 理解作 者的精神世界 3 品读法 感受文章的美点 教学手段 使用多媒体教学辅助手段 使课堂讲解显得思路 清晰 提示到位 起到事半功倍的作用 教学课时 一课时 教学过程 一 导入新课 1 先检查学生课前搜集到的有关描写西湖的诗 词 然后进入 西湖名诗大拼盘 大家共同欣赏西 湖名诗句并谈谈阅读后的感受 第 3 页 共 5 页 2 作者简介 第一板块 朗读释疑活动 这一教学环节主要是通过朗读和质疑解惑 让学 生初步了解课文内容 1 先听配音朗读 然后学生齐读 2 学生自主学习 借助课文注释及工具书 疏 通文意 了解课文大意 并就不懂的地方提出疑问 3 老师释疑 讲解重点字词及难懂的句子 第二板块 探究活动 这一教学环节主要是通过提问和课堂讨论 理解 作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度 在 这一环节中 我一共设计了四个问题 四个问题的设 计涵盖了整篇课文的内容 而且紧扣教学目标 有利 于学生思维能力的训练 1 作者是在什么环境 什么时间 以什么方式 去往湖心亭 这一举动有何意味 2 湖上的长堤 湖心亭 小舟 在作者的笔下 为何是 一痕 一点 又 一芥 3 文章开头说 独往湖心亭看雪 后来又写 到 舟中人两三粒 是不是矛盾 4 舟子用 痴 来形容作者 这个 痴 字有 什么含义 第 4 页 共 5 页 第三板块 品读活动 在反复品读中进行品析 品味 品评 通过三个 句式说话 感受文章的语言美 一读 品词语 学生以 我认为词用得好 写出了 为话题发言 二读 品美点 学生以 我认为句美 写出了 为话题发言 三读 品情感 学生以 我从文中处 理解了作者的心情 为话 题发言 第四板块 创新活动 根据文章内容 意境 情感 创作一幅对联 老 师给出上联 学生对下联 学生若对出佳句 予以展 示 进行鼓励 上联 赏雪景寄情山水下联 品诗人感悟意境 上联 独驾小舟赏雪景下联 偶逢知己饮亭中 课文小结 一篇短小的小品文 为我们描绘了一个像梦一样 的冰雪世界 在这里有神奇的景 有高雅的情 记叙 写景和抒情水乳交融 浑化无迹 体现了作者高超的 写作艺术 大家也许觉得张岱很神秘 其实不然 想 第 5 页 共 5 页 想你自己 也许就曾在如泼的大雨中漫步 任雨水把 自己浇个透湿也不在乎 也许就曾把自己关进小屋 独自一人去感受那流淌自心底的音乐 也许就曾经长 久地抬头仰望星空 不为别的 只为感受那份寂静 在那一刻 甩甩头 让所有的烦恼都随风飘散 在那 一刻 你也许想到了 世人皆醉我独醒 世人皆浊我