六年级《一夜的工作》说课稿

六年级六年级 一夜的工作一夜的工作 说课稿说课稿 六年级 一夜的工作 说课稿 说教材 一夜的工作 是人教版小学语文教材第十二册第十三课 课文讲的是作者陪同总 理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形 歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作 作风 抒发了作者崇敬 爱戴周总理的思想感情 说教学目标 知识与能力 理解课文内容 从总理的工作和生活中 感受总理的伟大人格 正确 流利 有感情地朗读课文 2 体会用生活中的小事表现人物高尚品质的方法 并运用于自己的写作实践 过程与方法 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚人格的方法 情感态度价值观 理解课文内容 从总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风感受总理的伟大人 格 体会作者无限崇敬的思想感情 说教学重难点 教学重点 引导学生从工作劳苦 生活简朴两方面体会文章的思想感情 教学难点 学习课文最后两个自然段 体会作者的思想感情 说教具准备 收集有关总理的资料并制作 PPT 课件 说教法 以读促知 以读促解 以读促悟 法和小组合作法 说学法 读读 找找 议议 说说 说教学程序 一 深情导入 走进 一夜 因为总理生活的年代离学生生活相对较远 课前我有意识地布置学生查阅总理的相关 资料 开课时让学生简略谈谈对周总理的了解 并出示相关资料 图片和节选的柯岩 的诗 周总理 你在哪里 配以音乐深情介绍和朗读 为学习本文奠基 二 自读探究 初知 一夜 我先让学生自读阅读提示 梳理学习要求 并围绕提示要求给足时间学生充分自 读课文 再小组内交流读书收获或疑问 学生通过自行阅读 找出了文章的中心句 他是多么劳苦 多么简朴 这句话是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个 方面 是串连内容的主线 又是作者表达情感的主线 因此 我采用了 中心突破法 进行教学 用扩词法理解 劳苦 简朴 的含义 朗读中心句 并紧紧围绕 工作劳 苦 生活简朴 两方面交流感悟 三 集体交流 深悟 一夜 这一环节在学生自主交流重点句和感受的基础上 我重点引导学生抓住关键词品味 想象 质疑 讨论 朗读 感悟 如紧扣 极其简单 理解词义 从哪里感受到 极其简单 引导学生质疑 高大的 宫殿式的房子 室内陈设怎么如此简单 再引导学生想象 房子里 可能会有些什么 最后指名感情朗读 学生评议 读出简单背后总理的简朴 当学生交流到 花生米并不多 可以数得清颗数 好像并没有因为多了一个人而增加 了分量 时 关于 花生米的数量到底增加了没有 学生意见产生了分歧 于是我 采用小组讨论的方式让学生明白 数量增加了 但是因为太少而不太明显 更进一步 地感受了总理生活的简朴 在此 我没有戛然而止 而是将 工作后饮食的极其简单 与 办公室陈设的极其简单 结合起来 进行句式仿写 两相对照 感悟 简单 背 后 极不简单 的是总理的简朴的精神 总理的高大形象赫然在学生心中立起来了 再如抓住 一句一句 看 画 想 问 四个动作词感悟到总理工作认真 一丝不苟 结合 一尺来高的一叠文件 感受总理工作量大 喝了一会儿茶 公鸡叫鸣 感受工作时间长 最后引导学生从四个层面反复朗读想象 层层递进 总 理 劳苦 的工作形象 严谨认真的工作作风深深印在了学生心上 产生了强烈的情 感震撼 对重点语句用 PPT 提示 在课堂学习中 我一方面鼓励学生自主学习课文内容 同时又充分发挥教师自身的主 导作用 在学生研读时 相机进行了一些补充拓展 出示 邓妈妈补睡衣 的图片资 料 感受总理无论衣 食 住 行都如此简朴 出示 PPT 周总理身患重病期间的工 作日程表 让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作 但每一天 每一个夜晚总 理都是这样不辞劳苦的工作的 使学生的崇敬和爱戴之情得以升华 并在 此时此刻 你想对总理说些什么 的说话练习中得到体现 在课文最后一段的朗读中得以迸发 突破了难点 使这种情感达到高潮 四 拓展延伸 升华 一夜 见 PPT 总理 1972 年确诊为癌症到 1976 年逝世的资料 为了突破本节课的教学难点 我借助音乐渲染 激情介绍总理 1972 年确诊为癌症到 1976 年逝世的资料 让学生进一步认识总理由一夜的工作到一生的工作的情境 使学 生随情入境 总理鞠躬尽瘁 为人民服务死而后已的伟大形象深深定格在学生心中 并产生了强烈的回响 再回读开课时节选的柯岩的诗 周总理 你在哪里 片断 使 整节课首尾呼应 一脉相成 荡气回肠 说