《槐乡的孩子》教学反思

第 1 页 共 4 页 槐乡的孩子槐乡的孩子 教学反思教学反思 前几天 我们完成了第一单元的学习 回想这两星 期的课堂 曾迷茫 曾痛快 曾恐慌 也曾思考 在整理 思绪之时 课堂处理的大环节依然历历在目 而记忆中 最系统最清晰的当属第四课的教学 这是一篇略读课文 我准备用一节课的时间消灭 它 上课环节我思路清晰 一 导入新课 采用的是单元回顾的方式 领着 孩子们把第一单元学过的课文主要内容一一回顾 然 后我们发现 前三课说的都是孩子们从玩中得到的快 乐 而第四课有点特别 说的是槐乡的孩子从劳动中 体验到的快乐 这对于预习过课文的同学们来说 稍 一点拨就脱口而出了 非常顺利 而我随机在黑板上 写下的劳动快乐四个字就成了这节课屡屡谈起的核心 字眼 用这种方式导入新课 既对前面所学课文进行 回顾 又一不小心抓住了课文的中心 后面看来真是 不失为一种无意为之的小成功 二 而后我告诉学生这是一篇略读课文 大家要 用自己已经积累的语文能力读懂课文 而老师呆会要 做的就是倾听大家的读书交流 大家兴致一下高了起 第 2 页 共 4 页 来 看得出来这句话表明了我充分相信他们 他们中 有的开始坐正身子 眼神了透出对新课文的渴望 为 了节省时间 也避免集体混乱 我带着学生一步步深 入课文 从字词开始 虽然它在本单元地位不高 略 读 但课文并不容易读 生字多 还有不易理解的词 语 句子也是文邹邹的 我说词 学生画 比的是谁 听得清 反应得快 其实真正反映的应该是谁对课文 最熟 预习做得最充分 画词是学生们非常喜欢的一 种学习方式 当老师的也非常享受 将悄悄地教室 谁也不言语 只是在那静静地将目光在字里行间探寻 真正的高度集中注意力 我们边画还边解释一些其中 的生僻词 比如 耷拉 觅食 满载而归 月落柳梢 有的放在句子中理解 有的说完意思再现学现用 说 上一句话 轻轻松松 自由自在 将画的词语按顺序 通读一遍算是学词最后一个环节了 就这样学词不免 是要让人觉得不扎实 但到了三年级 大部分的孩子 已经对汉字敏感 容易记住 而记不住地也只能到课 文中去混混眼熟 不能一味拖了 三 突破了词语关 接下来就是读书了 先自由 读 根据自己的实力和习惯把握节奏 难读的句子也 自己掂量着多读几回 至少要读通了 然后是我读 让他们轻松一下 也让他们有更高的朗读目标 现在 第 3 页 共 4 页 看来 无论什么时候 孩子们都是喜欢听老师读课文 的 在我的课堂上 无一例外过 只是我做得不够 并没有做到课课范读 以后要弥补这点 三读 学生 小组内读 边读边思考 你觉得槐乡的孩子可爱吗 为什么 这是就本课提出的唯一一个大问题 突破了 它 对这篇略读课文的了解也就够了 不要挖得太深 要再深 看他们各自的本事去 四 交流讨论 学生总能想到你想不到的 有时 候还真措手不及 先是很多孩子都体会到了 槐乡的 孩子之所以可爱是因为他们勤劳 懂事 捡槐米赚钱 交学费 后面的理解必须要读到书本文字后面去 大 家又点犹豫 不大有十足的把握 突然一个孩子举手 说 他们平时摘槐米影响学习了怎么办 这是我 不曾料到的突发情况 但还好 自认为化解得还不错 是啊 如果是上学期间去摘槐米 这样难免会影响 学习 所以最好是什么时候去 放假了去 对 课文中写的是八月的暑假 然后我带着学生 读描写暑假热的句子 体会到早出晚归 在烈日炎炎 下捡槐米的辛苦 为后面的 苦中作乐 打好基础 接着又有一个孩子站起来 他要表达的观点是 既然 是从早到晚都在外面 那他们的暑假作业怎么完成 够刁钻的 我这样说了句 说得不错 但大家想想 第 4 页 共 4 页 这些靠自己劳动赚钱的孩子 他们的暑假作业有可能 不完成吗 于是大家吵闹开了 后来一致认为冯爽 不必操心这个 因为他们知道钱的来之不易 不会不 珍惜学习机会的 这两个问题在我备课之外 天外来 客一般降落我的课堂 还好有惊无险 巧妙解决 然 后我们讨论最后一个衍生出来的问题 捡槐米虽辛苦 但