《“闪光的金子”》教学设计（第二课）_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 闪光的金子闪光的金子 教学设计 第二课 教学设计 第二课 闪光的金子 教学设计 课文通过挂 特约服务箱 和 深夜修理下水道 两件小事赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品格 课题 闪光的金子 是对徐虎这种高尚品格形象的比 喻 教学中 我打算采用 紧扣课题反复研读感受人 格 的策略引导孩子与文本充分展开对话 一 紧扣课题激趣导读 导入板书课题时 故意丢掉双引号 以引起孩子 的注意 然后复习 激活孩子先前经验 闪光的金 子 为什么加上引号 它指的是什么 然后激趣导读 为什么说徐虎的心像 一颗闪光的金子 阅读教学中 学生是否有兴趣地去读 能否激起孩子阅读中思考的 兴趣 这是学生主体作用是否发挥的关键 教学伊始 要尽快的调动孩子阅读的先前经验 并与即将的阅读 任务形成信息差 让孩子自主与文本对话 二 理解读自主探究 生自由读课文 思考 为什么人们都说徐虎的心 像一颗 闪光的金子 然后小组讨论 汇报交流 这一环节让孩子通读课文 整体把握 自主探究感兴 趣的问题 第 2 页 共 3 页 三 展示读自主感受 首先激发孩子的展示内心感受读的兴趣 小朋友 们 下面就让我们通过诵读课文 表达我们对徐虎的 敬佩之情 然后 结合孩子的展示读 引导孩子走进 文本 真切感受人物内心 1 节 真切感受 普通 徐虎的伟大源于他在普通的岗位上做出不普通的 事业 读这一节 一定要让孩子真切感受徐虎的 普 通 为下文感受他的不普通做下铺垫 1 联系生活 借助彩图 感受 普通 小朋 友们 看看彩图 谁来说说徐虎长得什么样 我们生 活中 还有哪些像徐虎一样的普通人 读读告诉老师 徐虎是怎样一个人 2 通过读 1 节 我们知道徐虎是一个普通的水 电修理工 通过这节课的学习 我们还会知道徐虎是 怎样一个人呢 利用填空 激起孩子的阅读期待 2 节 5 节 真切感受 热情 2 节 1 读 特约服务箱 上的内容 体会 徐虎为什么要这样写 2 联系生活 家里停过电没有 如果你是当地 居民 读后 你心里会想些什么 第 3 页 共 3 页 3 激趣过渡 徐虎是这样写的 又是怎样做的 3 节 1 读中感受徐虎持之以恒的精神 2 激趣过渡 小朋友们 徐虎叔叔是怎样跟用 户修理的 4 节 1 角色表演体验 一用户 一徐虎 2 看彩图 徐虎是怎样修理的 3 感悟写法 什么时间 地点 任务 做什么 事 结果如何 5 节 1 激趣 徐虎这样做后悔吗 2 引进补充阅读 四 超越读自主升华 1 小朋友们
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